1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный уровень
− Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993 г. с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020 г.).
− Федеральный закон от 24.07.1998г. № 124-ФЗ (ред. от
28.04.2023г.) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации».
− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями.
− Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
− Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей» (в редакции Указа Президента
Российской Федерации от 04.03.2026 № 136).
− Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642, с
изменениями и дополнениями.
− Федеральные проекты национального проекта «Образование»,
утвержденного Президиумом Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам (протокол от 03.09.2018 № 10).
− Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 №
Пр827.
− Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
− Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
− Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
− Приказ Минпросвещения России от 23.03.202 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
2
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами».
− «Методические рекомендации по созданию школьных
спортивных клубов
общеобразовательных
организаций»,
утвержденные Минпросвещением России 28.09.2021 N 06 -1400.
− Письмо Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03 - 1235 «О
Методических рекомендациях» (по вопросам реализации
основных и дополнительных общеобразовательных программ в
сетевой форме).
− Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»,
поддержана Коллегией Министерства просвещения РФ
(протокол от 08.04.2022 г. № ПК -1вн).
− Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения
Российской Федерации ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» 2022 г.
Региональный уровень
− Стратегия развития образования на территории Свердловской
обл. на период до 2035 г., утв. пост. Прав. Свердловской обл. от
18.09.2019 № 588-ПП.
−
«Концепция развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года», утв. пр.
Министерства общего и профессионального образования
Свердловской обл. от 30.03.2018 № 162-Д.
− Государственная программа Свердловской области «Развитие
системы образования и реализация молодежной политики в
Свердловской области до 2025 года, утв. Пост. Правительства
Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП.
− Паспорта региональных проектов «Современная школа
(Свердловская область)», «Успех каждого ребенка (Свердловская
область)», утв. протоколом заседания Совета при Губернаторе
Свердловской области по приоритетным стратегическим
проектам Свердловской области от 17.12.2018 № 18.
Школьный уровень
- Устав МАОУ «Школа № 1».
Самодиагностика Минпросвещения.
Локальные акты ОО.
Цель
Создание условий для формирования и реализации модели
современной школы, ориентированной на всестороннее развитие
обучающихся,
совершенствование
дополнительного
образования,
системы
профессиональной
ориентации,
воспитание патриотизма на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
Магистральное направление «Знание»:
- совершенствование организационно-педагогических условий и
материально-технической базы для обеспечения всем категориям
обучающимся
качественного
общего
образования,
3
дифференциации
и
индивидуализации
образовательных
траекторий обучающихся;
- устранить системные причины необъективности оценивания и
низкого качества образования, обеспечив переход в категорию
организаций со стабильно объективными результатами путем
внедрения единых критериев оценки, адресной поддержки
педагогов и пересмотра внутренней системы оценки качества
образования;
- развитие профильного образования на уровне среднего общего
образования;
создание
условий
для
психолого-педагогического
сопровождения, обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ
и/или инвалидностью;
- повышение результативности участия школьников в
муниципальном и региональном этапах Всероссийской
олимпиады школьников.
Магистральное направление «Здоровье»:
- сохранение и укрепление физического, психологического и
социального
здоровья
обучающихся,
обеспечение
их
безопасности; приобщение обучающихся к здоровому образу
жизни.
Магистральное направление «Творчество»:
- совершенствование системы деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого обучающегося;
- обновление содержания дополнительного образования детей в
соответствии с интересами детей, потребностями семьи и
общества;
- сохранение и повышение количества победителей и призеров
олимпиад, смотров, конкурсов, конференций, и пр.
Магистральное направление «Воспитание»:
- создание условий для развития обучающихся (интеллект,
талант, личность);
- совершенствование воспитательной среды через развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Магистральное направление «Профориентация»:
- создание условий для формирования готовности к
профессиональному самоопределению обучающихся и выбору
жизненного пути;
4
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»:
- формирование эффективной системы профессионального
развития
педагогов,
включающей
диагностику
профессиональных компетенций, повышение квалификации,
адресную методическую помощь и сопровождение в рамках
конкурсного движения и командной работы.
Ключевое условие «Образовательная среда»:
- развитие современной мотивирующей образовательной среды
путем использования возможностей ФГИС «Моя школа»,
платформы «Сферум».
Ключевое условие «Школьный климат»:
- совершенствование комфортного и безопасного школьного
климата.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Магистральное направление «Знание»:
снижение
количества
обучающихся
с
низкими
образовательными результатами, увеличение доли обучающихся
с высокими образовательными результатами;
- обновление материально-технической базы и локальных актов;
- функционирование единой системы оценки качества
образования,
обеспечивающей
эффективное
управление
качеством образования;
- функционирование профильного класса;
- разработка программы мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ и/или
инвалидностью;
- 100% педагогов прошли обучение по вопросам обучения
обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью;
- рост количества обучающихся (призеров и победителей)
муниципального и регионального этапов Всероссийской
олимпиады школьников.
Магистральное направление «Здоровье»:
разработка
и
функционирование
программы
здоровьесбережения;
- модернизация инфраструктуры для занятий физкультурой и
спортом для разных категорий обучающихся с учетом
возможностей здоровья;
- увеличение секций в Школьном спортивном клубе;
- увеличение доли победителей и призёров спортивных
соревнований различных уровней;
- увеличение доли обучающихся, получивших знак отличия
комплекса ГТО.
5
Магистральное направление «Творчество»:
- функционирование системы деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого обучающегося;
- повышение количества победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов, конференций, и пр.;
- преодоление кадрового дефицита специалистов в области
дополнительного образования;
- реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки в качестве внеурочной деятельности и программ
дополнительного образования, в том числе с применение сетевых
форм взаимодействия;
- увеличение доли обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего количества
обучающихся в организации.
Магистральное направление «Воспитание»:
- создание и функционирование школьного родительского клуба;
- реализация программ краеведения и школьного туризма;
- участие педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая
перемена»;
- функционирование школьного военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация»:
организация
профориентационного
сопровождения
обучающихся согласно плану реализации основного уровня
профориентационного минимума;
- организация сетевого взаимодействия с профессиональными
образовательными организациями города по реализации
программ профориентационной направленности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»:
- увеличение охвата учителей диагностикой профессиональных
компетенций до 90%;
- увеличение до 90% доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования;
- увеличение до 90% доли педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования;
- увеличение до 90% доли педагогических работников и
6
управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания;
- увеличение педагогического состава, снижение педагогической
нагрузки в расчете на одного сотрудника.
Ключевое условие «Образовательная среда»:
- увеличение доли педагогических работников, использующих в
работе федеральную информационно-сервисную платформу
цифровой образовательной среды;
- увеличение доли педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи начинающим
учителям через ИКОП («Сферум»);
Ключевое условие «Школьный климат»:
- решение кадровых вопросов: прием на работу учителядефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога;
- функционирование службы медиации;
- капитальный ремонт зданий школы, формирование
психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся.
Сведения о разработчиках
Администрация МАОУ «Школа № 1»
Период реализации
2026-2031 годы
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(июнь 2026 - декабрь 2026)
- I этап – подготовительный: анализ состояния образовательного
процесса, условий функционирования учреждения. Определение
стратегии и тактики развития школы. Подготовка локальных
актов, необходимого программно-методического обеспечения.
II этап – реализация (январь
2027- декабрь 2030)
Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития;
промежуточный мониторинг; корректировка проектов.
III этап – обобщающий
(январь 2031-июнь 2031)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Реализация Программы Развития предполагает следующие
источники финансирования:
- бюджетное и внебюджетное финансирования;
- участие в грантовых проектах.
Администрация МАОУ «Школа № 1»
7
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
ОО
Городского округа «город Ирбит» Свердловской области «Средняя
общеобразовательная школа № 1» (МАОУ «Школа № 1»)
2. Дата создания 20.10.1994.
3. ИНН 6611004779.
4. Учредитель – Городской округ «город Ирбит» Свердловской области.
5. Выписка из реестра лицензий по состоянию на 5 мая 2026 г.,
регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00196662.
6. Юридический и фактический адрес 623850, город Ирбит
Свердловской области, улица Свободы, дом 24.
7. Контакты:
телефон 8(34355) 63857, 63854
адрес электронной почты irbit-school1@mail.ru
адрес официального сайта ОО https://irbit1.uralschool.ru/
Сведения
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
об обучающихся
программам:
Начальное общее образование – 189 обучающихся.
Основное общее образование – 263 обучающихся.
Среднее общее образование – набор в 2026 году не осуществлялся.
Всего обучающихся – 452 уч.
Количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов: 66 ОВЗ, дети-инвалиды – 4.
Краткая
Управление МАОУ «Школа № 1» осуществляется в соответствии с
характеристика
законодательством
РФ
и
Уставом
школы
на
принципах
организационнодемократичности,
открытости,
приоритета
общечеловеческих
педагогических
ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития
условий
личности.
В школе сформированы коллегиальные органы управления, к которым
относятся: общее собрание работников школы, педагогический совет,
наблюдательный совет. Структура, порядок формирования, срок
полномочий и компетенция коллегиальных органов управления
Школой, порядок принятия ими решений и выступления от имени
Школы устанавливаются Уставом и локальными нормативными актами
в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Единоличным исполнительным органом школы является директор,
который осуществляет текущее руководство деятельностью школы.
Общее собрание работников Школы является коллегиальным органом
управления, в состав которого входят все работники, для которых
Школа является основным местом работы.
Педагогический совет Школы (далее – педагогический совет) является
коллегиальным органом управления, осуществляющим организацию
образовательного процесса.
В целях учета мнения учащихся, родителей (законных представителей)
8
несовершеннолетних учащихся и педагогических работников по
вопросам управления Школой и при принятии Школой локальных
нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по
инициативе
учащихся,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних учащихся и педагогических работников в Школе
функционируют Совет родителей, Совет учащихся.
Свыше 50% сотрудников состоит в первичной профсоюзной
организации.
Реализуемые образовательные программы
- образовательная программа начального общего образования;
- образовательная программа основного общего образования;
- основная общеобразовательная программа среднего общего
образования;
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования обучающихся с ЗПР \вариант 7.1;
- адаптированная образовательная программа начального общего
образования обучающихся с ОВЗ \вариант 7.2;
- адаптированная основная образовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью \интеллектуальными
нарушениями\;
- адаптированная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья \ФГОС ООО\.
Реализуется
спектр
программ
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования (в том числе с использованием
возможностей
центра
образования
естественно-научной
и
технологической направленностей "Точка роста"):
- «Разговоры о важном»;
- «Орлята России»;
- «Россия – мои горизонты»;
- школьный спортивный клуб (футбол, баскетбол, проект «Биатлон в
школу»);
- «Ритмика»;
- «Занимательная биология»;
- «Практическая биология»;
- «За страницами учебника химии»;
- «Юный химик»;
- «Теория решения задач по физике»;
- «Робототехника»;
- Школьный театр;
- «Друзья музея»;
- «Занимательная география»;
- «Музыкальный калейдоскоп».
9
Используемые образовательные технологии
Использование образовательных технологий в МАОУ «Школа № 1»
позволяет: стимулировать активность, самостоятельность обучающихся;
отрабатывать глубину и прочность знаний, закреплять умения и навыки
в различных предметных областях; мотивировать обучающихся к учебе
за счет индивидуализации и интерактивности обучения; раскрывать
потенциальные (в том числе творческие) способности обучающихся.
В МАОУ «Школа № 1» преимущественно используются следующие
технологии и методы обучения:
развивающее обучение;
проблемное обучение;
технология решения задач;
исследовательские методы обучения;
проектные методы обучения;
игровые технологии (ролевые, деловые и другие виды
обучающих игр);
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные
технологии;
здоровьесберегающие технологии;
интерактивные технологии или групповые технологии обучения;
технология проведения коллективных творческих дел;
педагогика сотрудничества;
коммуникативные технологии (обучение гибким навыкам skils);
технология портфолио;
развитие критического мышления;
технология формирования критического мышления.
Материально-технические условия
Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов.
В организации имеются кабинеты:
•
начальной школы – 5;
•
технологии – 2;
•
русского языка и литературы -1 ;
•
истории – 1;
•
математики – 2;
•
химии и биологии (с лаборантской) – 1;
•
физики (с лаборантской) – 1;
•
информатики и ИКТ -1;
•
иностранного языка – 1.
В МАОУ «Школа № 1» имеются: 1 кабинет дефектолога, 1 кабинет
психолога, ЦДИ, музей, спортивный зал, актовый зал, буфетраздаточная. Средствами обучения и воспитания лиц с ОВЗ МАОУ
«Школа № 1» обеспечена частично, в связи с отсутствием показаний у
имеющихся инвалидов и учащихся с ОВЗ.
Библиотека
Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы
10
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
бесплатно предоставляются в пользование на время получения
образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические
материалы, средства обучения и воспитания.
Начало занятий: с 8.00
Учебные дни 1-9 классы – понедельник-пятница
Продолжительность учебного года:
1 классы - 33 учебные недели;
2-9 классы - 34 учебные недели.
Продолжительность урока 40 минут.
Сменность: 1, 5-9 классы обучаются в первую смену;
2-4 классы обучаются в две смены с чередованием сменности через
полгода.
Общее количество работников - 54.
Общая численность педагогических работников, в том числе – 37.
Численность педагогических работников, имеющих высшее образование
- 29 / 78%.
Численность
педагогических
работников,
имеющих
среднее
профессиональное образование - 8 /22%.
Численность педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория - 21 / 57%, из них:
ВКК - 5/ 14%, 1КК - 16 / 43%.
Численность педагогических работников, педагогический стаж работы
которых составляет до 5 лет - 8 /22%.
Численность педагогических работников, педагогический стаж работы
которых составляет свыше 20 лет - 17 /47%.
Численность в возрасте до 30 лет 7 /19%;
Численность в возрасте от 55 лет 7 /19%.
Ведомственные награды сотрудников:
- ведомственный знак отличия Министерства просвещения Российской
Федерации "Отличник просвещения" – 2;
- Почетная грамота Министерства просвещения РФ – 3;
- Почетная грамота Министерства образования РФ – 1;
- Почетная грамота Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области – 7;
- Благодарственное письмо Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области – 4;
- Благодарственное письмо Законодательного собрания Свердловской
области – 3;
- Почетная грамота Законодательного Собрания Свердловской области –
2.
Численность педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/
профессиональную переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности 37 / 100%.
Количество специалистов: педагог-психолог – 1, учитель-логопед – 0,
11
учитель-дефектолог – 1, социальный педагог – 2, педагог-библиотекарь
– 1, тьютор – 1.
Краткая
Школа расположена в исторической части города, преимущественно
характеристика
застроенной памятниками архитектуры. Шаговая доступность и
окружающего социума, близость автобусных маршрутов позволяет обучающимся, не испытывая
наличие
социальных трудностей, добираться до ОО. Удобное расположение и тесные связи с
партнеров
организациями среднего профессионального образования обеспечивает
раннюю профориентацию обучающихся. Расположение школы дает
возможность широко использовать в образовательной деятельности и
воспитательной работе объекты культуры, физкультуры и спорта. В
шаговой доступности – городская центральная библиотека, детская
библиотека, центр детского творчества, художественная школа, детскоюношеская спортивная школа (отделения самбо, спортивной
гимнастики, легкой атлетики и спортивной аэробики), историкоэтнографический музей, музей изобразительных искусств, музей
уральского искусства.
Краткое описание
Победители и призеры
муниципального этапа Всероссийской
достижений ОО за
олимпиады школьников
предыдущие 3 года
2023 год – 10 обучающихся.
2024 год – 4 обучающихся.
2025 год – 5 обучающихся.
Победители региональных спортивных соревнований
2023 год
Межрегиональные соревнования «Биатлон в школу, биатлон в колледж,
биатлон в ГТО» (г. Екатеринбург): 3-4 кл – 3 место, 7-8 кл – 1 место.
2025 год
Межрегиональные соревнования «Биатлон в школу, биатлон в колледж,
биатлон в ГТО» (г. Екатеринбург): 3-4 кл – 1 место.
Победители муниципальных спортивных соревнований
2023 год
Первенство города Ирбита по лыжным гонкам среди сборных команд 89 классов, посвященное Дню защитника Отечества: личный зачет – 1
место (девочки, 9 кл), 1 место (мальчики, 8 кл).
Первенство по стрельбе из пневматической винтовки в рамках
городской спартакиады среди обучающихся школ: 3 место (команда 910 кл).
Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские
состязания» (муниципальный этап): 1 место (команда юношей).
Спартакиада среди детей и подростков "Город Олимпийских надежд2023»: призовые места в личном зачете, 1 место в эстафете (мальчики).
Первенство города Ирбита по настольному теннису среди сборных
команд 5-7, 8-9 классов общеобразовательных школ города Ирбита:
призовые места (5 обучающихся).
Открытое первенство города Ирбита по классическим шахматам (среди
12
детей 2011 г.р.), 1 место.
Первенство Городского округа "город Ирбит" Свердловской области по
быстрым шахматам среди обучающихся 1-4 кл., 1 место.
2025 год
Первенство города Ирбита по стрельбе из пневматической винтовки.
2026 год
Городские соревнования среди обучающихся по стрельбе из
пневматической винтовки «Биатлон в школу», 1 и 3 места.
Победители региональных конкурсов
2025 год
Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений, призер.
2026
Региональный этап Всероссийского конкурса на лучшее сочинение о
своей культуре на русском языке и лучшее описание русской культуры
на родном языке, 2 призера.
Победители муниципальных конкурсов
2023 год
Литературный конкурс в рамках городского проекта «Будь здоров!» – 2
место.
Городской конкурс чтецов среди обучающихся 1-х классов «ЛуЧиК» – 1
место.
Конкурс чтецов в рамках городского литературного фестиваля
«Акуловские чтения» – 3 призера.
Городские спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная
семья» – 2 место.
Городской проект «Будь здоров!» – 2 место по итогам года.
2024 год
Городской конкурс чтецов среди обучающихся 1-х классов «ЛуЧиК»,
призер
Конкурс чтецов в рамках городского литературного фестиваля
«Акуловские чтения» – 4 призера.
Муниципальный этап Областного социально - педагогического проекта
"Будь здоров - Ориентиры жизни!", 3 место.
2025 год
Городской фестиваль проектов младших школьников, победитель и
призер.
Конкурс чтецов в рамках городского литературного фестиваля
«Акуловские чтения» – победитель и призеры.
13
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
3.
№
1
2
3
4
5
6
Показатель оценивания
Магистральное направление «Знание»
Магистральное направление «Здоровье»
Магистральное направление «Творчество»
Магистральное направление «Воспитание»
Магистральное направление «Профориентация»
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Балл школы
21
Уровень соответствия
Базовый
13
Базовый уровень: 15‒28
Средний уровень: 29‒39
Высокий уровень: 40‒53
Средний
15
Базовый уровень: 7 – 12
Средний уровень: 13 – 20
Высокий уровень: 21 – 24
Базовый
17
Базовый уровень: 9 – 16
Средний уровень: 17 – 24
Высокий уровень: 25 – 29
Средний
9
Базовый уровень: 10 – 15
Средний уровень: 16 – 19
Высокий уровень: 20 – 22
Средний
16
Базовый уровень: 5 – 7
Средний уровень: 8 – 11
Высокий уровень: 12 – 14
Базовый
Базовый уровень: 10 – 16
14
7
8
Ключевое условие «Образовательная среда»
Ключевое условие «Школьный климат»
11
Средний уровень: 17 – 26
Высокий уровень: 27 – 31
Базовый
13
Базовый уровень: 9 – 12
Средний уровень: 13 – 15
Высокий уровень: 16 – 21
Базовый
Базовый уровень: 6 – 13
Средний уровень: 14 – 16
Высокий уровень: 17 – 19
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балл
ьная
оцен
ка
Магистрально Критери
е направление, й
ключевое
условие
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(крити
ческий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
15
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
16
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной работы
с родителями по принятию идей
персонализации образовательной
деятельности.
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
3
Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
5
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
Не предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
17
Недостаточная
методическая работа с
педагогами по
применению ЭОР на
уроке.
Организация обучения педагогов по
применению ЭОР при реализации
образовательных программ.
Обеспечение административного
контроля качества реализации
образовательных программ, принятия
управленческих решений по
улучшению организации
образовательной деятельности на
основе применения ЭОР из
федерального перечня.
Проведение внутришкольного
мониторинга и контроля применения
ЭОР из федерального перечня на
уроках и занятиях внеурочной
деятельности.
6
Углубленное
изучение отдельных
предметов
7
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образоват
ельный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
1
Магистральное
направление
Функцион
ирование
18
10
11
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,
которые набрали по
одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
«Знание»
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
образовательная
организация
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
0
19
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
Проведение обучающих семинаров с
педагогическими работниками по
преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим работникам
по вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества подготовки
обучающихся.
12
13
14
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в
общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
20
числе курса
Разговоры о важном
(критический
показатель)
занятий
внеурочной
деятельностью
15
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
16
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(-
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
0
Магистральное
направление
«Знание»
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
Обеспечен
ие
удовлетвор
ения
образовате
21
18
ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)
ных программ
Отсутствие или в
процессе
разработки
льных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
22
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на обеспечение в
общеобразовательной организации: ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности
их психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы, родительские
собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
19
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
2
Магистральное
направление
«Знание»
20
Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
23
21
Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразователь
ные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
24
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
23
24
Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Не предусмотрено
0
Магистральное
Обеспечен
25
образовательной
организации.
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
направление
«Знание»
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
26
Создание условий
для
профессионального
развития и
Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
0
Магистральное
направление
«Знание»
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Обеспечен
ие условий
для
организац
26
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)
(за три последних
года)
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
27
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; -
внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы
и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечен
ие условий
для
организац
ии
образован
28
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
28
29
Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы
начального общего
образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможнос
тями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидно
стью
Здоровьес
берегающа
я среда
Наличие
1
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных привычек
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающа
я среда
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
29
30
31
32
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающа
я среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьес
берегающа
я среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
30
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
33
34
35
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия
Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
31
36
37
38
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
От 10% до 49%
1
Магистральное
Развитие
Наличие
Обеспечение повышения
32
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крити
ческий показатель)
обучающихся
направление
«Творчество»
талантов
33
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе по
воспросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
39
Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
34
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте от
5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
40
Наличие
1
технологических
технологический
кружков на базе
кружок
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
35
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
41
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие или
36
по воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
недостаточное
материально-техническое
оснащение.
42
Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
37
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Привлечение обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
44
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединен
ия
Функционировани
е школьного
театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
46
Функционирование
школьного музея
Функционировани
е школьного музея
1
Магистральное
направление
«Творчество»
47
Функционирование
школьного хора
Функционировани
е школьного хора
1
Магистральное
направление
«Творчество»
48
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия
Школьные
творческие
объединен
ия
Менее 10%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
45
49
Школьные
творческие
объединен
ия
38
Отсутствие школьного
медиацентра.
Недостаточное
количество обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
50
51
52
53
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критиче
ский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критически
й показатель)
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединен
ия
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
39
54
Функционирование
Совета
родителей(критичес
кий показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
55
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Осуществляется с
использованием
регламентированн
ых и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
56
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
40
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
57
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.)
58
Реализация
программ
краеведения и
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организац
ия
воспитател
41
Недостаточно
сформирована система
работы
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
школьного туризма
школьного
туризма
ьной
деятельнос
ти
59
Организация летних
тематических смен
в школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Функционирование
Совета
обучающихся(крити
ческий показатель)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Наличие центра
Наличие
1
Магистральное
Организац
ия
воспитател
ьной
деятельнос
ти
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
42
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
направление
«Воспитание»
63
Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)
Участие в проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
43
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию
в создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся
в деятельность
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в части
организации деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Организация разъяснительной работы
среди обучающихся и родителей
(законных представителей) о
деятельности детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и
др.).
Обеспечение советником директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями информирования
участников образовательных
отношений о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по вовлечению
обучающихся и педагогов в конкурс
«Большая перемена».
65
66
67
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении (при
реализации
основного общего и
(или) среднего
общего
образования)
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическ
ое
самоуправ
ление,
волонтерск
ое
движение
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическ Не обеспечено создание и
ое
деятельность военносамоуправ патриотического клуба.
ление,
волонтерск
ое
движение
Реализация
утвержденного
календарного плана
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
Сопровож
дение
выбора
44
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного
военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
68
69
70
профориентационно
й деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентационно
й деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационно
й деятельности
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орга
низациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
я»
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
45
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпринимательск
ие и др.)
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
71
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
46
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
Создание системы информационного,
научно-методического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
72
73
74
75
76
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательно
го цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
47
Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Повышение мотивации обучающихся
в посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию
77
78
79
80
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровож
дение
выбора
профессии
48
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
представителями рабочих профессий
и служащих; посещение
обучающимися и родителями
(законными представителями) дней
открытых дверей.
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
81
82
83
84
Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры материального
и нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)
В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогиче
ского
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогиче
ского
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методичес
кое
сопровожд
ение
49
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)
команда»
85
Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей(крит
ический показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
86
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества
50
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Разработка плана мероприятий по
87
88
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
Не менее 50%
педагогических
работников
1
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методичес
кое
сопровожд
ение
педагогиче
ских
кадров.
Система
наставнич
ества
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
51
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
89
90
91
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
последних года).
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
100% штатных
1
Ключевое
Развитие и
52
92
93
квалификации
штатных педагоговпсихологов по
программам,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
педагоговпсихологов
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
повышени
е
квалифика
ции
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию, биологию,
прошли обучение
по программам,
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
53
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой команды.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ.
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
муниципальном
уровне
95
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
94
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышени
е
квалифика
ции
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
54
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
97
98
99
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(кри
тический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критичес
кий показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых программ в
соответствии с
й)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
100%
педагогических
работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
55
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критич
еский показатель)
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критически
й показатель)
Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
56
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Не организовано
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы и/или
учебные планы в части
№ 649.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Проведение методических семинаров
и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном процессе.
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
57
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
10
1
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
58
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия
и др.).
Обеспечение включения
педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
10
2
10
3
10
4
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержк
а всех
активносте
й)
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организац
ия
внутришко
льного
пространст
ва
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организац
ия
внутришко
льного
59
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
центра
10
5
10
6
10
7
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации
пространст
ва
Функцион
ирование
школы
полного
дня
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализаци
я
государств
еннообществен
ного
управлени
я
60
10
8
Наличие в
общеобразовательно
й организации
педагогапсихолога(критичес
кий показатель)
10
9
Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических
средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крити
ческий показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психолого-
11
0
Наличие педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90% обучающихся
и более
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
61
11
1
11
2
11
3
11
4
педагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога
ского
сопровожд
ения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
ения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организац
ия
психологопедагогиче
ского
сопровожд
62
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
11
5
11
6
Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
ения
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
63
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся.
Использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения)
для создания зон отдыха для
обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
Применение во внеурочное время
учебных помещений, чтобы
обучающиеся могли оставаться в
школе, заниматься творчеством,
самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Отсутствие
специальных
тематических зон
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
11
9
Профилактика
травли в
образовательной
среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиров
ание
психологи
чески
благоприят
ного
школьного
климата
64
Отсутствие возможности
оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в связи
с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
нормативных актов школы.
Организация прохождения КПК с
целью освоения методик оказания
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
связи с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Разработка ЛА по профилактике
буллинга в детской среде.
Проведение работы по
формированию благоприятного
социального климата школы.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю конкретного
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
65
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
12
0
Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
работников
образовательной
организации.
Формиров Риск увеличения в ОО
ание
обучающихся с
психологи антисоциальным,
чески
антидисциплинарным,
благоприят делинквентным
ного
противоправным, а также
школьного аутоагрессивным
климата
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
66
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы медиации
в образовательной организации.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ «Школа № 1»» провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как базовый уровень освоения
модели «Школы Минпросвещения России» (115 баллов за тест).
Дефициты
Магистральное направление «Знание»
Недостаточная работа по подготовке обучающихся
к выбору профиля обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет
оборудования для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное качество управления
формированием и функционированием системы
методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточная методическая работа с педагогами
по применению ЭОР на уроке.
Управленческие решения
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и
особенностей развития.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Организация обучения педагогов по применению ЭОР при реализации образовательных программ.
Обеспечение административного контроля качества реализации образовательных программ, принятия
управленческих решений по улучшению организации образовательной деятельности на основе
применения ЭОР из федерального перечня.
67
Недостаточное понимание педагогическими
работниками значения объективной оценки
учебных достижений, текущих и итоговых
результатов освоения основной образовательной
программы обучающимися.
Недостаточный уровень организационнопедагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной организации в
части обеспечения информационной открытости
образовательной организации.
Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Проведение внутришкольного мониторинга и контроля применения ЭОР из федерального перечня на
уроках и занятиях внеурочной деятельности.
Проведение обучающих семинаров с педагогическими работниками по преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам по вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки
обучающихся.
Организация обучения на курсах повышения квалификации по вопросам оценки качества подготовки
обучающихся.
Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной
организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др.
обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной
деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического
развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности
участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психологопедагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое
сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей.
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации
на официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на официальном сайте
информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
68
Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессиональноличностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация
неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные,
творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости
информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических
задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации
программ инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой модели) наставничества,
имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на
конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных
проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье»
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом
норм СанПиН.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам
развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
69
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Малый охват обучающихся дополнительным
образованием в общеобразовательной
организации.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение образовательной
организации для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного образования обучающихся.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации дополнительного образования обучающихся.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на
развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
70
Наличие профессиональных дефицитов у
заместителя директора по воспитательной работе в
выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Отсутствие или недостаточное материальнотехническое оснащение.
Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки обучающихся
к олимпиадам различного уровня.
Отсутствие разработанных образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.
Отсутствие школьного медиацентра.
Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных объединениях.
Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого
взаимодействия.
Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала; осуществление профессиональной переподготовки по образовательным
программам педагогической направленности; привлечение молодых специалистов дополнительного
образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых)
для организации технологических кружков на базе общеобразовательной организации.
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).
Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание ресурсных условий для
организации и функционирования школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного
развития.
Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей:
групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
71
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами
организации туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Недостаток профессиональных компетенций
заместителя директора по воспитанию в создании
и организации деятельности детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Недостаточная работа по вовлечению
обучающихся в деятельность представительств
детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена».
Не обеспечено создание и деятельность военно-
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых
родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной
организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных
и общешкольных мероприятий.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных
и др.).
Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя директора по воспитанию в
части организации деятельности детских и молодежных общественных объединений.
Организация разъяснительной работы среди обучающихся и родителей (законных представителей) о
деятельности детских и молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и
др.).
Обеспечение советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями информирования участников образовательных отношений о деятельности детских и
молодежных общественных объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.) и их значимости для
формирования личности обучающихся.
Организация работы по вовлечению обучающихся и педагогов в конкурс «Большая перемена».
Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба ( Устав,
72
патриотического клуба.
Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточный уровень работы с обучающимися
по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы
в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций членов управленческой команды в
организации и обеспечении профильного
обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения.
Не обеспечивается посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках.
Недостаточная работа по формированию интереса
и мотивации обучающихся и их родителей
(законных представителей) в обучении детей по
программам дополнительного образования,
направленных на профориентацию.
Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.
Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой команды в управлении
формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с среднего
профессионального образования.
Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в
виртуальном формате.
Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение
обучающимися и родителями (законными представителями) дней открытых дверей.
В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
73
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года).
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года).
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Не обеспечивается повышение квалификации
членов управленческой команды.
Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур,
обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие
действия по их ликвидации, предупреждению.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ.
74
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов
по использованию ФГИС «Моя школа».
Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной деятельности.
Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной
деятельности.
Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или учебные
планы в части используемых технологических
решений в образовательном процессе.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой
модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 №
649.
Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения,
взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых технологий.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.
Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в
рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в
образовательном процессе.
75
Руководство образовательной организации не
осуществляет с использованием функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы (размещение
документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение рабочих
совещаний, педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не организуют
коммуникационное взаимодействие с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические работники образовательной
организации в педагогической деятельности
(проведение учебных занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.) не используют
возможности Сферум в VK Мессенджере.
Педагогические работники не включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации
функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование
участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с
обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.
Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.
Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
76
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся.
Отсутствие возможности оказания
психологических услуг высокого уровня
некоторым категориям детей, нуждающихся в
особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие специальных тематических зон по
причине размеров кабинета педагога-психолога, не
соответствующих требованиям к школьным
помещениям.
Рост явлений насилия, агрессии, игровой и
интернет-зависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
Отсутствие/недостаточность профилактических
мероприятий в образовательной среде.
Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания зон отдыха для обучающихся, мест для занятия
спортом, иным досугом).
Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться в школе,
заниматься творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую другую деятельность в рамках
законодательства и локальных нормативных актов школы.
Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для проведения
индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей
работы.
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей).
Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной
среде.
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям.
77
Не выстроена системная работа по преодолению
дефицита компетенций у педагогических и иных
работников образовательной организации.
Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным, антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в образовательной
организации.
Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
Организация обучения педагогических и иных работников школы поведению по предотвращению и
вмешательству в ситуации травли.
Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.
Обеспечение создания и функционирования службы медиации в образовательной организации.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Направление
Знание
Дефициты
Возможные причины возникновения
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к - Недостаточная организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
выбору профиля обучения.
индивидуальных способностей и особенностей развития.
- Высокая нагрузка педагогов, в том числе и педагога-психолога.
- Отсутствие работы по направлению реализации изучения отдельных предметов на
уровне основного общего образования в школе.
- Кадровая проблема: недостаточное количество педагогов-психологов, большая
нагрузка в связи с увеличением детей с ОВЗ.
Недостаточная материально-техническая база, нет - Оборудование давно не обновлялось.
оборудования для экспериментов, лабораторных работ - Частые изменения в Федеральном перечне учебников, основная статья учебных
и опытов.
расходов – обновление фонда учебников.
Не актуализированы ЛНА (Положение об организации профильного обучения,
Недостаточное качество управления формированием и
функционированием системы методического и индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
организационно-педагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации
и - Не проведено самообследование ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
индивидуализации обучения.
78
образовательной организации.
- Не проведена диагностика способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
- Не организовано обучение педагогов по составлению индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Недостаточная методическая работа с педагогами по - Не организовано обучение педагогов по применению ЭОР при реализации
образовательных программ.
применению ЭОР на уроке.
- Недостаточный контроль применения ЭОР из федерального перечня на уроках и
занятиях внеурочной деятельности.
- Недостаточная материальная база.
Недостаточное
понимание
педагогическими - Недостаточный уровень методической помощи педагогическим работникам по
работниками значения объективной оценки учебных вопросам обеспечения объективной оценки качества подготовки обучающихся.
достижений, текущих и итоговых результатов
освоения основной образовательной программы
обучающимися.
Низкий уровень профессиональной предметно- - Не в полной мере организована методическая помощь педагогам в составлении и
методической
компетентности
педагогических реализации программ углубленного изучения отдельных предметов.
работников в осуществлении углубленного изучения - Недостаточный административный контроль повышения квалификации педагогов,
отдельных предметов
реализующих программы внеурочной деятельности по организации учебноисследовательской и проектной деятельности.
- Высокая нагрузка педагогов, не позволяющая увеличивать количество часов.
- Отсутствие необходимого количества педагогов-предметников для преподавания
предметов на углубленном уровне в 5-9 классах.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к - Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
участию в олимпиадном движении.
работников по сопровождению одаренных детей и подготовке к этапам ВсОШ
- Высокая учебная нагрузка педагогов, как следствие – профессиональное
выгорание.
- Мала доля высокомотивированных школьников.
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в - Резкий рост количества детей с ОВЗ, увеличение количества разных
общих ЛА на особенности организации образования нозологических групп.
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
- Отсутствие командного обучения по вопросом сопровождения лиц с ОВЗ и
общеобразовательных
программ,
развитию
компетентностей
Недостаточный
уровень
профессиональных разработке
педагогических
работников
в
вопросах
оказания
психолого-педагогической
и
компетенций команды руководителей в выполнении
функций
по
управлению
образовательной технической помощи.
организацией, в том числе в части кадрового - Отсутствие помещений в школе для создания новых рабочих мест в случае приема
79
Здоровье
обеспечения психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов
(психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и
т.д.).
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Недостаточное владение педагогами разнообразными
видами технологий - социальными, педагогическими,
психологическими.
Недостаточная работа по формированию мотивации
обучающихся
к
посещению
школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
на работу педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектологов.
- Отсутствие необходимых специалистов по оказанию психолого-педагогических
консультаций и методической помощи.
- Отсутствие системной работы по данному направлению.
- Отсутствие административного контроля качества школьных мероприятий.
- Отсутствие инициатив со стороны субъектов профилактики по вопросом
организации мероприятий по формированию НЗОЖ.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
- Отсутствие системной работы по поиску сетевых партнеров.
- Отсутствие заключенных договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего - Организация обучения в две смены препятствует реализации спортивных
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной дополнительных образовательных программ в послеурочное время.
инфраструктуры для занятий физической культурой и - Нет универсальной спортивной площадки для занятий физической культурой и
спортом.
спортом в шаговой доступности.
- Количество обучающихся не соответствует нормам наполняемости здания школы
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
- Не в полной мере разработана система мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям. ▪ отсутствие опыта молодых и недавно начавших работу в качестве
учителей физической культуры педагогов в развитии умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
80
Творчество
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации
для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Отсутствие
или
недостаточное
материальнотехническое оснащение образовательной организации
для реализации дополнительного образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
ГТО.
- Слабая мотивация педагогов.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических работников, реализующих программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные программы, в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ, реализующихся в сетевой форме, по всем
шести направленностям.
- Отсутствие работы в школе по данному направлению на уровне административной
команды.
- Нежелание педагогов повышать квалификацию по данному направлению в связи с
высокой занятостью.
- Не рассматривался вопрос привлечения внебюджетных средств.
- Не рассматривался вопрос участия в проектах и грантах.
- Не проводился мониторинг условий и ресурсов по данному направлению.
- Высокая нагрузка педагогов, реализующих предметы естественнонаучной
направленности.
- Высокая нагрузка педагогов, успешно реализующих дополнительные
образовательные программы творческих направленностей.
- Не выстроена работа с организациями СПО по привлечению студентов,
выпускников для реализации программ дополнительного образования.
- Отсутствие системной работы по поиску сетевых партнеров.
- Отсутствие заключенных договоров о реализации программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Не созданы условия для функционирования школьных - Бюджетные средства расходуются в первую очередь для организации обучения по
творческих объединений.
основным образовательным программам (учебники, оборудование, мебель).
81
Воспитание
Отсутствие бюджетных средств для материальнотехнического оснащения театра
Отсутствие школьного музея как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие помещения для функционирования
Школьного музея.
Отсутствие педагогов, работающих в Школьном Хоре
Отсутствие школьного хора как формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
Отсутствие помещения для функционирования
Школьного хора.
Отсутствие школьного медиацентра как формы
реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Отсутствие бюджетных средств для материальнотехнического оснащения медиацентра
Отсутствие системы работы с детской инициативой.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
Не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Не обеспечено создание и деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.
Отсутствует материально-техническое оснащение,
необходимое для работы школьного военнопатриотического клуба.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора по воспитанию, классных
Отсутствие
педагогов
дополнительного
образования,
реализующих
дополнительные образовательные программы «Школьный музей», «Школьный хор»,
«Школьный медиацентр».
- Отсутствие свободных помещений в школе.
- Высокая педагогическая нагрузка советника директора по воспитанию
- Ограниченное количество школьных объединений;
- Школьные объединения не учитывают реальные потребности обучающихся.
- Не разработаны ЛНА.
- Низкая активность родительской общественности.
- Реализуется только программа школьного туризма.
- Отсутствует система работы по краеведению.
- Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
- Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
- Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военнопатриотического клуба.
- Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического клуба.
- Отсутствие педагога дополнительного образования – руководителя военнопатриотического клуба.
82
Профориентац
ия
Учитель.
Школьная
команда
руководителей в организации деятельности школьного
военно-патриотического клуба.
Отсутствие
механизмов
взаимодействия
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных мероприятий.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды
по
установлению внешних деловых связей.
Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству.
Низкая
доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Не обеспечивается повышение квалификации членов
управленческой команды.
Недостаточный
охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной, самодиагностикой).
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три последних года).
Низкая доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года).
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском
Отсутствие
договорных
отношений
с
региональными
предприятиями/организациями.
- Слабая мотивация педагогических работников для привлечения учащихся в проект
"Билет в будущее".
- Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих в школах на уровне муниципалитета.
- Слабая информированность о проведении чемпионатов по профессиональному
мастерству в регионе.
- Состав членов управленческой команды за 2 года изменился на 50 %.
- Возраст высококвалифицированных кадров 55+
- Слабая мотивация педагогов на участие в профессиональных конкурсах,
достижения высокого результата.
- Высокая педагогическая нагрузка.
- Недостаточная разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов.
83
Школьный
климат
Образовательн
ая среда
уровне.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога
Отсутствует служба медиации
Недостаток
помещений
для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для обучающихся.
Педагогические
работники
не
знакомы
с
функциональными возможностями ФГИС «Моя
школа».
Не организовано обучение педагогических работников
по использованию возможностей платформы Сферум
организации образовательной деятельности.
- Не рассматривался вопрос создания трансформируемых помещений.
- Не в полной мере выстроенная система по организации послеурочной
коллективной деятельности детей и подростков.
- Отсутствие помещений в школе для организации рабочих мест.
- Не разработаны локальные нормативные акты, регулирующие деятельность
службы медиации.
- Отсутствие курсовой подготовки педагогов по данной тематике.
- Не внесены изменения в рабочие программы и/или учебные планы в части
используемых технологических решений в образовательном процессе.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
21 балл, базовый уровень
Планируемый результат, описание
Магистральное направление «Знание»:
- снижение количества обучающихся с низкими образовательными
результатами, увеличение доли обучающихся с высокими
образовательными результатами;
- обновление материально-технической базы и локальных актов;
- функционирование единой системы оценки качества образования,
обеспечивающей эффективное управление качеством образования;
- функционирование профильного класса;
84
2
Воспитание
17 баллов, средний уровень
3
Здоровье
13 баллов, средний уровень
4
Творчество
15 баллов, базовый уровень
- разработка программы мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования, обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью;
- 100% педагогов прошли обучение по вопросам обучения
обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью;
- рост количества обучающихся (призеров и победителей)
муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады
школьников.
Магистральное направление «Воспитание»:
- создание и функционирование школьного родительского клуба;
- реализация программ краеведения и школьного туризма;
- участие педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая перемена»;
- функционирование школьного военно-патриотического клуба.
Магистральное направление «Здоровье»:
- разработка и функционирование программы здоровьесбережения;
- модернизация инфраструктуры для занятий физкультурой и
спортом для разных категорий обучающихся с учетом возможностей
здоровья;
- увеличение секций в Школьном спортивном клубе секций;
- увеличение доли победителей и призёров спортивных соревнований
различный уровней;
- увеличение доли обучающихся, получивших знак отличия комплекса
ГТО.
Магистральное направление «Творчество»:
- функционирование системы деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
личностного творческого потенциала каждого обучающегося;
- повышение количества победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, конференций, и пр.;
- преодоление кадрового дефицита специалистов в области
85
5
Профориентация
9 баллов, средний уровень
6
Учитель. Школьная команда
16 баллов, базовый уровень
дополнительного образования;
- реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки в качестве внеурочной деятельности и программ
дополнительного образования, в том числе с применение сетевых
форм взаимодействия;
- увеличение доли обучающихся, являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего количества обучающихся в
организации.
Магистральное направление «Профориентация»:
- организация профориентационного сопровождения обучающихся
согласно плану реализации основного уровня профориентационного
минимума;
- организация сетевого взаимодействия с профессиональными
образовательными организациями города по реализации программ
профориентационной направленности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»:
- увеличение охвата учителей диагностикой профессиональных
компетенций до 90%;
- увеличение до 90% доли педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования;
- увеличение до 90% доли педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования;
- увеличение до 90% доли педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по программам
86
7
Школьный климат
13 баллов, базовый уровень
8
Образовательная среда
11 баллов, базовый уровень
повышения квалификации в сфере воспитания;
- увеличение педагогического состава, снижение педагогической
нагрузки в расчете на одного сотрудника.
Ключевое условие «Школьный климат»:
- решение кадровых вопросов: прием на работу учителя-дефектолога,
учителя-логопеда, педагога-психолога;
- функционирование службы медиации;
- капитальный ремонт зданий школы, формирование психологически
благоприятного школьного пространства для обучающихся.
Ключевое условие «Образовательная среда»:
- увеличение доли педагогических работников, использующих в
работе федеральную информационно-сервисную платформу цифровой
образовательной среды;
- увеличение доли педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи начинающим учителям
через ИКОП («Сферум»).
3.2.3 Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка перспектив развития
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
с учетом изменения внешних факторов
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
благоприятные возможности
риски
условия
Реализация учебно-исследовательской Образовательная организация Выход
школы
из
перечня Возрастной
Знание
и проектной деятельности.
100% обеспеченность учебниками, в
том числе для детей с ОВЗ.
входит
в
перечень
образовательных организаций с
признаками
необъективных
результатов.
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Отсутствие победителей и (или)
призеров регионального этапа
Всероссийской
олимпиады
87
образовательных
признаками
результатов.
организаций с
необъективных
Организация
систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития
и
совершенствования
состав
педагогического коллектива.
Отсутствие
адекватной
замены в случае увольнения
высококвалифицированных
возрастных педагогов.
Высокая педагогическая
школьников.
Обучающимся обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью.
Реализуются адаптированные основные
общеобразовательные программы.
Наличие в штатном расписании ставок
для приема на работу учителялогопеда,
учителя-дефектолога,
педагога-психолога.
Воспитание
Недостаток
кадров
для
оказания
психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
(необходимы
учитель-логопед,
учительдефектолог, педагог-психолог).
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части
обучения
и
воспитания
обучающимися
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Увеличение доли обучающихся –
участников регионального этапа
ВСоШ.
нагрузка специалистов.
Недостаточность ресурсов
кадровых и материальнотехнических (помещения)
для
организации
качественной
психологопедагогической помощи
подросткам.
Менее 50% педагогических
работников прошли обучение
(за три последних года) в части
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Высокая нагрузка педагогов:
формальный
подход
к
реализации
проблем
воспитания.
Сетевое
взаимодействие
с
учреждениями,
специализирующимися
на
организации
психологопедагогической помощи.
Увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности, склонных к
социальной дезадаптации.
Результативное
участие
обучающихся в конкурсе «Большая
перемена», начиная с регионального
этапа.
Перегрузка
наиболее
активных обучающихся.
Активное взаимодействие родителей
и школы через родительский клуб.
В школе имеется свой музей.
Недостаточная
работа
по
вовлечению обучающихся в
деятельность представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена»).
В систему воспитательной работы
встроены традиционные мероприятия:
День здоровья, День рождения школы,
День самоуправления, спартакиада
обучающихся, смотр строя и песни,
«Новогодний переполох», школьные
Отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
краеведческой
деятельности обучающихся и,
как
следствие,
отсутствие
программы допобразования по
Школа имеет свою символику (флаг,
гимн, эмблему).
При
организации
обучения
и
воспитательной работы используются
государственные символы.
Обучающиеся принимают участие в
проектах «Орлята России», РДДМ
«Движение первых».
88
Привлечение
краеведению.
специалиста
по
Сотрудничество
с
Ирбитским
гуманитарным
колледжем:
привлечение студента в качестве
руководителя
для
работы
школьного патриотического клуба.
Слабая мотивация родителей
при взаимодействии с школой
в вопросах воспитания.
Отсутствие
постоянного
руководителя
военнопатриотического
клуба
(высока вероятность текучки
кадров)
приведет
к
формальному существованию
данного объединения.
Отсутствие финансирования
деятельности
военнопатриотического
клуба,
ставок
педагогов
соревнования памяти Ильи Анисимова
и др.
краеведению.
допобразования.
Не стимулируется развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Здоровье
Наличие общешкольной программы
работы
по
противодействию
и
профилактике вредных привычек.
Созданы условия организации урочной
и
внеурочной
деятельности:
расписание, учебное оборудование
соответствуют требованиям СанПиН.
Проводятся регулярные медосмотры
обучающихся и сотрудников.
Наличие школьного спортивного клуба:
несколько видов спорта.
Наличие победителей и призеров на
муниципальном
и
региональном
уровнях.
Творчество
Школа неоднократно входила в число
призеров муниципального проекта
«Будь здоров».
Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по 4-5
Не обеспечены создание и
деятельность
военнопатриотического клуба.
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Недостаточная
работа
по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Увеличение количества детей,
склонных
к
вредным
привычкам – прежде всего,
вейпы.
Увеличение
доли
слабомотивированных детей.
Ослабленное
обучающихся
Благоустройство территории школы:
универсальные
спортивные
площадки, поле для мини-футбола,
зоны
отдыха
с
малыми
архитектурными формами.
Увеличение
видов
спорта
в
школьном
спортивном
клубе:
шахматы, легкая атлетика, стрельба
из пневматической винтовки.
Смена предпочтений обучающихся:
тренд на здоровый образ жизни.
Перегрузка детей урочной,
внеурочной деятельностью и
дополнительным
образованием (вне школы).
Увеличение доли семей с
нездоровым образом жизни и
воспитания детей.
Отсутствие финансирования
благоустройства территории
школы.
Модернизация
универсальной
спортивной площадки в шаговой
доступности от школы.
здоровье
Мала
доля
обучающихся,
охваченных дополнительным
89
Организация
сетевой
модели
взаимодействия с организациями
Недостаточность
материально-технического,
направленностям: «Школьный музей»,
«Школьный театр», «Школьный хор»,
«Занимательная биология», «Юный
химик», «Робототехника» и др.
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций
на
муниципальном
уровне и региональном уровнях.
С 2023 года в школе функционирует
центр образования естественнонаучной
и технологической направленностей
«Точка роста».
Наличие
педагогов
высококвалифицированных
Профориентация Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации
профориентационных
мероприятий.
образованием
численности
менее 50%.
в
общей
обучающихся:
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному образованию
детей.
допобразования.
кадрового обеспечения.
Участие в грантовых конкурсах.
Недостаточность
финансирования.
Тесное сотрудничество с Ирбитским
гуманитарным колледжем в целях
привлечения
студентов
для
реализации
программ
дополнительного образования.
Высокая
нагрузка
на
педагогов (совместительство)
Не реализуется полный спектр
направлений дополнительного
образования.
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ.
Высокая
нагрузка
высококвалифицированных
педагогов
Трудности
с
личностным
профессиональным
самоопределением детей.
Высокая нагрузка педагогов.
Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности
в школе.
Участие
в
региональных
чемпионатах
«Профессионалы»,
«Абилимпикс».
Заключение большего количества
соглашений
с
региональными
предприятиями в целях реализации
профориентационных мероприятий.
Использование
профориентационных
симуляторов и игр.
Реализуется
базовый
уровень
профориентационного минимума.
Возможность
90
онлайн-
заключения
Трансформация рынка труда.
Низкая профориентационная
активность родителей.
Ориентированность
обучающихся на «легкие
деньги» (опыт известных
блогеров).
Учитель.
Школьная
команда
Сработавшийся педагогический состав.
Слаженность работы при реализации
совместных проектов.
Много и педагогов со стажем, и
молодых специалистов.
Работает система наставничества.
В системе работают
объединения педагогов.
Кадровый дефицит: учитель
логопед, учитель-дефектолог,
педагог-психолог,
педагоги
допобразования.
Профессиональное
педагогов
как
высокой нагрузки.
соглашений о сотрудничестве не
только с предприятиями (рабочие
профессии),
но
и
предпринимателями.
Привлечение
молодых
специалистов.
Использование
возможностей
проекта «Земский учитель»
выгорание
следствие
Отсутствие
адекватной
замены в случае увольнения
высококвалифицированных
возрастных педагогов.
Демографическая
яма
–
снижение
количества
обучающихся.
методические
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования.
Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций.
Низкая доля педагогических
работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Школьный
климат
Наличие в штате педагога-психолога (2
специалиста), учителя-дефектолога (2
специалиста), социального педагога (2
специалиста).
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах
на всероссийском уровне.
Кадровый дефицит: недостаток
необходимых специалистов –
учитель-дефектолог, педагогпсихолог, учитель-логопед.
91
Возможность привлечения внешних
специалистов:
ПМПК,
центр
социальной помощи семье и детям и
др.
Низкий уровень социальной
ответственности родителей
предполагает
решение
сложных задач службами
Работа школьного консилиума, совета
профилактики
(в
ежемесячном
режиме).
Реализуется психолого-педагогическое
сопровождение детей с ОВЗ в течение
всего учебного года.
Ежегодное участие образовательной
организации в проведении социальнопсихологического тестирования.
Высокая нагрузка педагогапсихолога: 66 детей с ОВЗ.
Недостаток помещений для
формирования психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся.
Межведомственное взаимодействие
с
субъектами
профилактики:
ТКДНиЗП, ПДН и др.
Высокая профессиональная
ответственность специалистов
служб профилактики школы
при низкой ответственности
родителей и обучающихся.
Неготовность родителей к
сотрудничеству.
Отсутствует служба медиации в
образовательной организации.
Отсутствие
кабинетов
специалистов.
профилактики
образовательной
организации (социальное
сиротство).
для
Увеличение детей с ОВЗ.
Бюрократизация деятельности
специалистов: на составление
документов уходит больше
времени, чем на работу с
детьми.
Образовательная
среда
Все
рабочие
места
обеспечены
доступом
к
высокоскоростному
интернету, оснащены современной
техникой: ноутбуки, МФУ, проекторы,
интерактивные панели, телевизоры
Обновление материально-технической
базы.
Оснащение
организации
соответствии
образовательной
IT-оборудованием
в
с
Методическими
Эмоциональное
выгорание
специалистов.
Педагогические работники не
используют функциональные
возможности
ФГИС
«Моя
школа».
Педагогические работники не
используют
возможности
платформы
Сферум
для
организации образовательной
деятельности.
Слабая
сформированность
92
К 2027 году ожидается завершение
капитального
ремонта
здания
начальной
школы,
здания
спортивного зала начальной школы,
благоустройство
территории
начальной школы.
К 2027 году ожидается окончание
ремонта
здания
флигеля
оборудование
современным
оборудованием размещенных там
кабинета технологии (лазерный
Отсутствие финансирования
для завершения капитального
ремонта зданий школы.
Временная
потеря
образовательного
пространства,
переход
обучения части учеников в
двухсменный режим, рост
недовольства
родителей,
переход в другие школы.
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС.
Обеспечена
физическая
(подписан контракт с ЧОП).
ИКТ-компетенций у педагогов
с большим стажем работы.
станок, фрезерный станок, токарные
станки, 3D принтер и др.) и кабинета
ОБЗР (цифровой тир, манекен для
проведения
первой
помощи,
ноутбуки и др.)
К 2029 году ожидается завершение
внутреннего ремонта основного
здания школы, капитальный ремонт
спортивного зала, благоустройство
прилегающей территории.
охрана
93
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Планируемые результаты
Возможные действия
Знание
Снижение количества обучающихся с низкими образовательными Создание программы, включающей в себя:
результатами,
увеличение доли
обучающихся с высокими - повышение квалификации педагогов;
образовательными результатами;
- сопровождение детей, испытывающих затруднения в освоении
образовательных программ (индивидуальная /групповая работа со
слабоуспевающими учениками);
- реализация программы психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с рисками учебной неуспешности;
- консультативно-просветительские мероприятия с родителями;
- разработка единых диагностических работ по учебным предметам.
Обновление материально-технической базы и локальных актов;
Провести аудит материально-технической базы, выявить потребности,
составить план-график обновления.
Разработка необходимых локальных актов.
Функционирование единой системы оценки качества образования, Разработать и утвердить «Положение о внутренней системе оценки
обеспечивающей эффективное управление качеством образования;
качества образования (ВСОКО)», согласованное с региональными и
федеральными показателями.
Определить перечень оценочных процедур (ВПР, диагностические
работы, административные срезы, анкетирование участников
образовательных отношений), график их проведения и формы анализа.
Внедрить единые подходы к формированию оценочных материалов
(кодификаторы, спецификации) и единые критерии оценивания по
предметам.
Функционирование профильного класса;
Определить профиль обучения (технологический, естественно-научный,
гуманитарный, социально-экономический и др.) на основе анализа
запросов обучающихся и родителей, кадровых и материальных
возможностей школы.
95
Разработка программы мероприятий по обеспечению доступности и
качества образования, обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью;
100% педагогов прошли обучение по вопросам обучения обучающихся
с ОВЗ и/или инвалидностью;
Рост
количества
обучающихся
(призеров
и
победителей)
муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады
школьников.
Разработать и утвердить учебный план профильного класса.
Повышение квалификации педагогов.
Повышение квалификации административной программы по
направлению сопровождения обучающихся с ОВЗ в школе.
Разработка программы по данномунаправлению.
Повышение квалификации педагогов по вопросам обучения
обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью.
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Здоровье
Разработка и функционирование программы здоровьесбережения.
Разработать комплексную программу здоровьесбережения
Модернизация инфраструктуры для занятий физкультурой и спортом План мероприятий по модернизации
для разных категорий обучающихся с учетом возможностей здоровья.
Увеличение секций в Школьном спортивном клубе.
Проведение анкетирования потребностей обучающихся.
Анализ ресурсов: кадровых, материально-технических.
Внесение изменений в документы: штатное расписание (введение
ставок педагогов дополнительного образования), корректировка
локальных актов.
Увеличение доли победителей и призёров спортивных соревнований Назначение
ответственных
за
подготовку
обучающихся
к
различный уровней; увеличение доли обучающихся, получивших знак соревнованиям различного уровня.
отличия комплекса ГТО.
Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и
обороне" и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
Проведение школьной спартакиады, учитывающей годовой календарь
городских соревнований.
Обеспечить меры материального и нематериального поощрения для
95
96
педагогов и обучающихся.
Мониторинг результатов участия в соревнованиях и выполнения
нормативов ГТО, ежеквартально анализировать динамику и принимать
корректирующие меры.
Творчество
Функционирование системы деятельности педагогического коллектива Проводить школьные фестивали, творческие недели, конкурсы,
школы по своевременному выявлению и развитию личностного выставки и смотры как пространство для проб и демонстрации
творческого потенциала каждого обучающегося; повышение количества потенциала.
победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, конференций, и
Обеспечить меры материального и нематериального поощрения для
пр.;
педагогов и обучающихся.
Увеличение доли обучающихся, являющихся членами школьных Провести анкетирование детей и родителей для выявления
творческих объединений, от общего количества обучающихся в востребованных творческих направлений и удобного графика занятий.
организации.
Расширить спектр объединений допобразования.
Преодоление кадрового дефицита специалистов в области Размещение вакансий на сайте «Работа России».
дополнительного образования;
Сотрудничество с Ирбитским гуманитарным колледжем с целью
привлечения молодых специалистов.
Реализация программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, Назначение
ответственных
лиц
за
разработку
программ
хоровой деятельности и программ профессиональной подготовки в дополнительного образования.
качестве внеурочной деятельности и программ дополнительного Определение функционала лиц, назначенных для реализации программ
образования, в том числе с применение сетевых форм взаимодействия.
дополнительного образования.
Повышение квалификации административной команды и педагогов для
организации данной деятельности.
Воспитание
Создание и функционирование школьного родительского клуба.
Функционирование объединения «Родительский клуб»:
- назначение ответственного лица;
- анкетирование родителей для определения спектра волнующих
вопросов;
96
97
Реализация программ краеведения и школьного туризма.
- составление плана работы;
- привлечение сторонних специалистов для работы с родительской
общественностью по вопросам просвещения.
Привлечение специалистов для организации деятельности в данном
направлении.
Разработка программ допобразования.
Формирование контингента обучающихся.
Участие педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая перемена»
Привлечение специалиста, работающего в данном направлении, для
обмена опытом с педагогами.
Определение обучающихся и ответственных лиц за реализацию данного
направления.
Функционирование школьного военно-патриотического клуба.
Анализ ресурсов, приобретение необходимого оборудования.
Разработка программы, назначение ответственного лица за реализацию
программы.
Профориентация
Организация профориентационного сопровождения обучающихся Составление плана
согласно плану реализации основного уровня профориентационного
минимума.
Организация сетевого взаимодействия с профессиональными Подписание договоров о сотрудничестве.
образовательными организациями города по реализации программ
профориентационной направленности.
Учитель. Школьная команда
Увеличение охвата учителей диагностикой профессиональных Просветительская работа среди педагогов
компетенций до 90%.
Увеличение до 90% доли педагогических работников, прошедших Корректировка плана повышения квалификации педагогов
обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования;
97
98
увеличение до 90% доли педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования;
увеличение до 90% доли педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации
в сфере воспитания;
Увеличение педагогического состава, снижение педагогической Размещение вакансий на портале «Работа России».
нагрузки в расчете на одного сотрудника.
Сотрудничество с педагогическими вузами.
Образовательная среда
Увеличение доли педагогических работников, использующих в
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
работе федеральную информационно-сервисную платформу
педагогов.
цифровой образовательной среды;
Обучение педагогов на курсах повышения квалификации.
увеличение доли педагогов, использующих в работе возможности
Сферум.
Школьный климат
Решение кадровых вопросов: прием на работу учителя-дефектолога, Размещение вакансий на портале «Работа России».
учителя-логопеда, педагога-психолога.
Сотрудничество с педагогическими вузами.
Заключение целевых договоров с абитуриентами.
Функционирование службы медиации.
Разработка локального акта о службе медиации, назначение
ответственных лиц за реализацию данного направления.
Капитальный ремонт зданий школы, формирование психологически Дорожная карта капитального ремонта, заключение договора на
благоприятного школьного пространства для обучающихся.
проектирование внутренних помещений школы.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Подпрограмма «Качество знаний и образовательных результатов»
(Магистральное направление «Знание»)
98
99
Цель: Обеспечение качественного общего образования для всех категорий обучающихся через совершенствование организационнопедагогических условий, объективность оценивания и развитие профильного обучения.
Задачи
Планируемые результаты
1. Устранить системные причины необъективности оценивания и
низкого качества образования
Снижение количества обучающихся с низкими образовательными
результатами; увеличение доли обучающихся с высокими результатами
2. Развитие профильного обучения на уровне среднего общего
образования
Функционирование профильного класса
3. Создание условий для психолого-педагогического
сопровождения обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью
Разработка и реализация программы мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования для детей с ОВЗ; 100% педагогов
прошли обучение по вопросам обучения детей с ОВЗ
4. Повышение результативности участия школьников в
олимпиадном движении
Рост количества призеров и победителей муниципального и
регионального этапов ВсОШ
5. Обновление материально-технической базы и локальной
нормативной базы
Обновление МТБ и локальных актов в соответствии с требованиями
ФГОС
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Разработка и утверждение «Положения о ВСОКО» с едиными критериями оценивания по
предметам
2026
Заместитель директора по
УВР
2
Проведение обучающих семинаров для педагогов по преодолению рисков необъективных
результатов
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
99
100
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
3
Организация адресной методической помощи педагогам с выявленными дефицитами
(менторство, наставничество)
Постоянно
Руководители МО
4
Проведение диагностики способностей и профессиональных потребностей обучающихся для
выбора профиля
2026–2027
Педагог-психолог
5
Разработка и утверждение учебного плана профильного класса
2027
Заместитель директора по
УВР
6
Повышение квалификации педагогов по преподаванию предметов на профильном уровне
2027–2028
Заместитель директора по
УВР
7
Разработка программы мероприятий по обеспечению доступности и качества образования
для детей с ОВЗ
2026
Заместитель директора по
УВР
8
Организация курсовой подготовки 100% педагогов по вопросам обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
2026–2028
Заместитель директора по
УВР
9
Проведение внутришкольного мониторинга применения ЭОР из федерального перечня
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
10
Проведение самообследования ресурсных условий для реализации профильного обучения
2026
Заместитель директора по
УВР
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
100
101
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Положение о ВСОКО, Положение о профильном обучении, Положение об ИУП,
программа для детей с ОВЗ
Разработка ЛА
Материально-техническое
Оборудование для лабораторных работ, цифровые лаборатории
Бюджет, внебюджет,
гранты
Кадровое
Повышение квалификации педагогов-предметников, педагогов-психологов,
дефектологов
Курсы ПК, ЦНППМ
Финансовое
Приобретение оборудования, оплата курсов ПК
Бюджет,
внебюджетные
средства
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Доля обучающихся с низкими образовательными результатами
по данным ВСОКО
Снижение на 15%
Доля обучающихся с высокими образовательными результатами
по данным ВСОКО
Увеличение на 10%
Количество профильных классов
0
1
Доля педагогов, прошедших обучение по вопросам работы с
детьми с ОВЗ
Менее 50%
100%
Количество призеров/победителей муниципального этапа ВсОШ
5 (2025)
Не менее 10
101
102
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Количество призеров/победителей регионального этапа ВсОШ
0
Не менее 1
Система оценки результатов и контроля реализации:
Ежегодный мониторинг образовательных результатов (входной, промежуточный, итоговый)
Анализ результатов ВПР, ГИА, административных контрольных работ
Отчеты руководителей МО на педагогических советах (2 раза в год)
Самообследование школы по показателям направления «Знание» (ежегодно)
Подпрограмма «Здоровьесбережение и физическое развитие»
(Магистральное направление «Здоровье»)
Цель: Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, приобщение их к здоровому образу
жизни через модернизацию инфраструктуры и развитие школьного спорта.
Задачи
Планируемые результаты
1. Разработать и внедрить единую программу здоровьесбережения
Разработка и функционирование комплексной программы
здоровьесбережения
2. Модернизировать инфраструктуру для занятий физкультурой и
спортом
Обновление материально-технической базы для занятий с учетом
возможностей здоровья
3. Расширить спектр секций в школьном спортивном клубе
Увеличение количества видов спорта в ШСК
4. Повысить результативность участия в спортивных соревнованиях
и сдаче норм ГТО
Увеличение доли победителей/призеров соревнований; рост числа
обладателей знаков ГТО
102
103
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Разработка и утверждение комплексной программы здоровьесбережения
2026
Заместитель директора по УВР
2
Проведение мониторинга состояния здоровья обучающихся (медосмотры,
анкетирование)
Ежегодно
Медицинский работник, педагог-психолог
3
Проведение просветительских мероприятий по ЗОЖ (не менее 5 в год)
Ежегодно
Заместитель директора по ВР
4
Проведение анкетирования обучающихся для выбора новых видов спорта в
ШСК
2026
Учитель физкультуры
5
Внесение изменений в локальные акты и штатное расписание для
расширения ШСК
2027
Директор
6
Организация школьной спартакиады с учетом городского календаря
соревнований
Ежегодно
Учитель физкультуры
7
Проведение просветительской работы о порядке сдачи норм ГТО и
преимуществах
2026–2027
Учитель физкультуры
8
Разработка системы мотивации обучающихся и педагогов к участию в
соревнованиях и ГТО
2026-2027
Директор
9
Ежеквартальный мониторинг результатов участия в соревнованиях и
выполнения норм ГТО
Постоянно
Учитель физкультуры
103
104
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Программа здоровьесбережения, Положение о ШСК, локальные акты по
стимулированию
Разработка ЛА
Материально-техническое
Спортивное оборудование, инвентарь, универсальная площадка (в перспективе)
Бюджет,
внебюджет
Кадровое
Учителя физкультуры, педагоги дополнительного образования по спорту
Штатное
расписание
Финансовое
Приобретение инвентаря, оборудование площадки
Бюджет,
внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Наличие программы здоровьесбережения
Отсутствует (отдельные
программы)
Разработана и функционирует
Количество видов спорта в ШСК
3–4
Не менее 6
Доля обучающихся, получивших знак ГТО
Менее 10%
Не менее 25%
Доля победителей/призеров спортивных
соревнований (муниципальный уровень)
по факту
Увеличение на 30%
Система оценки результатов и контроля реализации:
104
105
Ежегодный мониторинг состояния здоровья обучающихся
Анализ результатов участия в соревнованиях и сдачи норм ГТО
Отчет учителя физкультуры на педагогическом совете (2 раза в год)
Анкетирование удовлетворенности родителей и обучающихся
Подпрограмма «Развитие творческого потенциала и дополнительного образования»
(Магистральное направление «Творчество»)
Цель: Создание условий для выявления и развития личностного творческого потенциала каждого обучающегося через обновление содержания
дополнительного образования и расширение спектра творческих объединений.
Задачи
Планируемые результаты
1. Совершенствовать систему выявления и развития творческого
потенциала обучающихся
Функционирование системы деятельности педколлектива по
выявлению и развитию творческих способностей
2. Обновить содержание дополнительного образования в соответствии
с интересами детей и потребностями семьи
Реализация программ по 5–6 направленностям, в том числе с
применением сетевых форм
3. Преодолеть кадровый дефицит специалистов в области
дополнительного образования
Увеличение кадрового состава, привлечение внешних специалистов
4. Увеличить охват обучающихся дополнительным образованием и
творческими объединениями
Рост доли обучающихся – членов школьных творческих объединений
5. Повысить результативность участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
Рост количества победителей и призеров на муниципальном и
региональном уровнях
Перечень мероприятий:
105
106
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Проведение анкетирования обучающихся и родителей для выявления востребованных
направлений
2026
Заместитель директора по ВР
2
Проведение мониторинга ресурсных условий для реализации дополнительного
образования
2026
Директор
3
Разработка и утверждение новых программ дополнительного образования (в т.ч.
технической и естественно-научной направленности)
2026–2027
Заместитель директора по ВР
4
Заключение договоров о сетевой форме реализации дополнительных
общеобразовательных программ
2027–2028
Директор
5
Привлечение специалистов (в т.ч. студентов Ирбитского гуманитарного колледжа) для
реализации программ
2027–2030
Директор
6
Организация систематической подготовки обучающихся к конкурсам, фестивалям,
олимпиадам
Постоянно
Заместитель директора по ВР,
педагоги
7
Разработка системы мотивации обучающихся к участию в творческих мероприятиях
2027
Заместитель директора по ВР
8
Проведение школьных фестивалей, творческих недель, конкурсов, выставок
Ежегодно
Заместитель директора по ВР
9
Создание и функционирование школьного медиацентра
2028–2029
Заместитель директора по ВР
10
Повышение квалификации заместителя директора по ВР и педагогов по вопросам
организации дополнительного образования
2026–2027
Директор
Ресурсное обеспечение:
106
107
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Программы дополнительного образования, договоры о сетевом
взаимодействии
Разработка, заключение
Материально-техническое
Оборудование для кружков (робототехника, медиацентр, театр и др.)
Бюджет, внебюджет,
гранты
Кадровое
Педагоги дополнительного образования, привлеченные специалисты
Штатное расписание,
внешние договоры
Финансовое
Приобретение оборудования, оплата труда педагогов, участие в грантах
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение
(2026)
Плановое значение
(2031)
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием
Менее 50%
Не менее 80%
Количество направленностей дополнительного образования
4–5
6 (все направления)
Наличие сетевых договоров по дополнительному образованию
Отсутствуют
Заключены
Доля обучающихся – членов школьных творческих объединений
Менее 10%
Не менее 30%
Количество победителей/призеров конкурсов, фестивалей (муниципальный уровень)
по факту
Увеличение на 40%
Наличие школьного медиацентра
Отсутствует
Функционирует
107
108
Система оценки результатов и контроля реализации:
Мониторинг охвата детей дополнительным образованием (ежегодно)
Анализ результативности участия в конкурсах и фестивалях
Отчет заместителя директора по ВР на педагогическом совете (2 раза в год)
Анкетирование удовлетворенности родителей и обучающихся
Подпрограмма «Воспитание и социализация»
(Магистральное направление «Воспитание»)
Цель: Создание условий для развития интеллектуального, личностного и творческого потенциала обучающихся через совершенствование
воспитательной среды, развитие неформальных форм взаимодействия с родителями и патриотическое воспитание.
Задачи
Планируемые результаты
1. Совершенствовать воспитательную среду через развитие неформальных форм
взаимодействия с родителями
Создание и функционирование школьного родительского
клуба
2. Развивать краеведение и школьный туризм
Реализация программ краеведения и школьного туризма
3. Вовлекать обучающихся и педагогов в конкурсное движение («Большая
перемена»)
Участие педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая
перемена»
4. Создать и обеспечить функционирование военно-патриотического клуба
Функционирование школьного военно-патриотического
клуба
Перечень мероприятий:
108
109
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Создание и утверждение Положения о родительском клубе
2026
Заместитель директора по ВР
2
Проведение анкетирования родителей для определения тематики встреч клуба
2026
Заместитель директора по ВР, педагогпсихолог, социальный педагог
3
Составление плана работы родительского клуба на год
Ежегодно
Заместитель директора по ВР
4
Привлечение сторонних специалистов для работы с родителями (психологи,
врачи, социальные работники)
2027–
2030
Заместитель директора по ВР
5
Разработка программ краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования
2027
Педагог дополнительного образования
6
Привлечение специалистов для организации туристско-краеведческой
деятельности (в т.ч. через сетевые договоры)
2027–
2028
Директор
7
Приобретение необходимого снаряжения для туризма и краеведения
2027–
2029
Директор
8
Организация участия педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая перемена»
(информационная кампания, подготовка)
Ежегодно
Заместитель директора по ВР, советник
директора по воспитанию
9
Разработка нормативной базы военно-патриотического клуба (Устав,
Положение, программа)
2026
Заместитель директора по ВР
10
Назначение руководителя клуба, формирование Совета клуба
2027
Директор
109
110
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
11
Приобретение материально-технического оснащения для клуба
2027–
2028
Директор
12
Организация систематической работы клуба (согласно плану)
С 2027
Руководитель клуба
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Положение о родительском клубе, программы краеведения, Устав клуба
Разработка
Материально-техническое
Снаряжение для туризма, оборудование для клуба
Бюджет, внебюджет
Кадровое
Руководитель клуба, специалисты по краеведению (внешние)
Штатное расписание,
внешние договоры
Финансовое
Приобретение снаряжения, оплата внешних специалистов
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение
(2026)
Плановое значение
(2031)
Наличие родительского клуба
Отсутствует
Функционирует
Количество заседаний родительского клуба в год
–
Не менее 4
110
111
Индикатор
Базовое значение
(2026)
Плановое значение
(2031)
Наличие программ краеведения и школьного туризма
Отсутствуют
Реализуются
Участие в конкурсе «Большая перемена»
Нет
Ежегодное участие
Наличие военно-патриотического клуба
Отсутствует
Функционирует
Система оценки результатов и контроля реализации:
Отчеты заместителя директора по ВР на педагогических советах
Анализ участия в конкурсах и мероприятиях
Анкетирование родителей и обучающихся
Мониторинг деятельности клубов (родительского, военно-патриотического)
Подпрограмма «Профориентация и профессиональное самоопределение»
(Магистральное направление «Профориентация»)
Цель: Создание условий для формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению и выбору жизненного пути через
реализацию профориентационного минимума и сетевое взаимодействие с профессиональными образовательными организациями.
Задачи
Планируемые результаты
1. Организовать профориентационное сопровождение согласно плану
реализации основного уровня профориентационного минимума
Реализация утвержденного календарного плана профориентационной
деятельности
2. Развивать сетевое взаимодействие с профессиональными
образовательными организациями и предприятиями
Организация сетевого взаимодействия с СПО и предприятиями
города по реализации профориентационных программ
111
112
Задачи
Планируемые результаты
3. Обеспечить участие обучающихся в профессиональных пробах и
чемпионатах
Участие в региональных чемпионатах («Профессионалы»,
«Абилимпикс»), профессиональных пробах
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Разработка и утверждение календарного плана профориентационной деятельности на учебный
год
Ежегодно
Заместитель директора по
ВР
2
Проведение мониторинга способностей и профессиональных потребностей обучающихся
2026–
2027
Педагог-психолог
3
Организация системной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе
С 2026
Заместитель директора по
ВР
4
Проведение родительских собраний по профориентации (в т.ч. о кадровых потребностях
рынка)
Ежегодно
Заместитель директора по
ВР
5
Заключение соглашений о сотрудничестве с организациями СПО и предприятиями города
2026–
2027
Директор
6
Организация экскурсий на предприятия и в организации СПО/ВО
Ежегодно
Заместитель директора по
ВР
7
Обеспечение участия обучающихся в проекте «Билет в будущее» (6–11 классы)
Ежегодно
Заместитель директора по
ВР
112
113
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
8
Организация участия в профессиональных пробах на региональных площадках (в т.ч.
виртуально)
2027–
2030
Заместитель директора по
ВР
9
Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства (в Кванториумах,
IT-кубах, Точках роста)
Ежегодно
Заместитель директора по
ВР
10
Повышение квалификации членов управленческой команды в части организации профильного
обучения и профориентации
2026–
2027
Директор
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
План профориентационной работы, соглашения с организациями
Разработка, заключение
Материальнотехническое
Оборудование для профессиональных проб (в т.ч. в рамках «Точки роста»)
Имеющееся
Кадровое
Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, классные руководители
Штатное расписание
Финансовое
Транспортные расходы на экскурсии, оплата участия в мероприятиях
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Реализация плана профориентационного минимума
Базовый уровень
Базовый уровень (системно)
113
114
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Количество соглашений с предприятиями/СПО
Имеются
Увеличение на 50%
Охват обучающихся 6–11 классов проектом «Билет в
будущее»
Да
100%
Участие в региональных чемпионатах по профмастерству
Нет
Ежегодное участие
Посещение профессиональных проб на региональных
площадках
Нет
Не менее 25% обучающихся 8–11 классов
Система оценки результатов и контроля реализации:
Мониторинг участия в профориентационных мероприятиях
Анализ выбора профиля и дальнейшей образовательной траектории выпускников
Отчет заместителя директора по ВР на педагогическом совете
Анкетирование обучающихся и родителей по удовлетворенности профориентационной работой
Подпрограмма «Развитие кадрового потенциала и школьной команды»
(Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»)
Цель: Формирование эффективной системы профессионального развития педагогов, включающей диагностику компетенций, повышение
квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках конкурсного движения и командной работы.
Задачи
Планируемые результаты
1. Увеличить охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций
Охват диагностикой до 90% педагогов
2. Обеспечить повышение квалификации педагогов по
приоритетным направлениям
Доля педагогов, прошедших обучение по программам из Федерального
реестра, – до 90%; по инструментам ЦОС – до 90%; в сфере воспитания
114
115
Задачи
Планируемые результаты
– до 90%
3. Развивать систему наставничества и методического
сопровождения
Функционирование системы наставничества, увеличение доли
педагогов с ИОМ
4. Увеличить педагогический состав и снизить нагрузку на одного
сотрудника
Прием новых педагогов, снижение нагрузки
5. Повысить участие педагогов в конкурсном движении
Участие педагогов в профессиональных конкурсах (в т.ч.
всероссийского уровня)
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Проведение разъяснительной работы с педагогами по формам диагностики
профессиональных дефицитов
2026
Директор
2
Организация прохождения диагностики профессиональных компетенций педагогами
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
3
Разработка ИОМ для педагогов с выявленными дефицитами
Постоянно
Заместитель директора по
УВР
4
Корректировка плана повышения квалификации педагогов с учетом выявленных дефицитов и
приоритетов
Ежегодно
Директор
5
Организация обучения педагогов по программам из Федерального реестра, по инструментам
2026–2030
Директор
115
116
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
ЦОС, в сфере воспитания
6
Развитие системы наставничества (в т.ч. реверсивного, горизонтального обучения)
Постоянно
Заместитель директора по
УВР
7
Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании ИОМ
педагогов
Постоянно
Директор
8
Размещение вакансий на портале «Работа России», сотрудничество с педагогическими
вузами
Постоянно
Директор
9
Привлечение педагогических работников к участию в конкурсах профмастерства
(методическое сопровождение)
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
10
Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях (конференции, семинары, мастерклассы)
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Положение о наставничестве, план-график ПК, ИОМ
Разработка
Кадровое
Наставники, педагоги, управленческая команда
Штатное расписание
Финансовое
Оплата курсов ПК, участие в конкурсах
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
116
117
Индикатор
Базовое значение
(2026)
Плановое
значение (2031)
Охват учителей диагностикой профкомпетенций
Менее 20%
90%
Доля педагогов, прошедших ПК по программам из Федерального реестра
Менее 50%
90%
Доля педагогов, прошедших ПК по инструментам ЦОС
Менее 50%
90%
Доля педагогов и управленцев, прошедших ПК в сфере воспитания
Менее 50%
90%
Доля педагогов, для которых разработаны ИОМ
3–4%
Не менее 50%
Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства (всероссийский уровень)
Отсутствует
Не менее 1 педагога
Система оценки результатов и контроля реализации:
Ежегодный анализ прохождения диагностики и ПК
Отчет заместителя директора по УВР на педагогическом совете
Мониторинг эффективности наставничества
Анализ участия в конкурсах
Подпрограмма «Цифровая образовательная среда»
(Ключевое условие «Образовательная среда»)
Цель: Развитие современной мотивирующей образовательной среды через использование возможностей ФГИС «Моя школа», платформы
«Сферум» и обновление материально-технической базы.
117
118
Задачи
Планируемые результаты
1. Обеспечить использование ФГИС «Моя школа» всеми педагогами
Увеличение доли педагогов, использующих ФГИС «Моя школа»,
до 100%
2. Обеспечить использование платформы «Сферум» в образовательной и
управленческой деятельности
Увеличение доли педагогов, использующих «Сферум»;
использование в управленческих процессах
3. Разработать локальные акты по использованию ЦОС
Наличие ЛА (Положение об электронном обучении, дорожная
карта и др.)
4. Повысить ИКТ-компетенции педагогов (особенно с большим стажем)
Обучение педагогов на КПК, методические семинары
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения и ДОТ», «Дорожная карта»
по внедрению ФГИС «Моя школа»
2026
Директор
2
Разработка модели цифровой образовательной среды школы
2026
Заместитель директора по
УВР
3
Регистрация всех педагогов на платформе ФГИС «Моя школа»
2026
Заместитель директора по
УВР
4
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе с
ФГИС «Моя школа» и «Сферум»
2026–
2027
Заместитель директора по
УВР
5
Организация обучения педагогов на КПК по использованию ЦОС
2026–
Директор
118
119
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
2028
6
Внесение изменений в рабочие программы и учебные планы в части используемых
технологических решений
2026
Заместитель директора по
УВР
7
Обеспечение использования «Сферум» в управленческих процессах (совещания, педсоветы,
родительские собрания)
С 2026
Директор
8
Организация включения педагогов в сетевые профессиональные сообщества через «Сферум»
С 2027
Заместитель директора по
УВР
9
Проведение мастер-классов и открытых занятий с использованием «Сферум»
Ежегодно
Заместитель директора по
УВР
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
ЛА, дорожная карта, модель ЦОС
Разработка
Материально-техническое
Компьютерное оборудование, доступ к интернету (имеется)
Имеющееся
Кадровое
Педагоги, прошедшие обучение
КПК, семинары
Финансовое
Оплата КПК, приобретение оборудования (по необходимости)
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
119
120
Индикатор
Базовое значение
(2026)
Плановое значение
(2031)
Доля педагогов, зарегистрированных на ФГИС
«Моя школа»
100% (по документу)
100% (активное
использование)
Доля педагогов, использующих «Сферум» в
образовательной деятельности
Не используют
100%
Наличие ЛА по использованию ЦОС
Отсутствуют/частично
Разработаны
Доля педагогов, прошедших обучение по
инструментам ЦОС
Менее 50%
90%
Использование «Сферум» в управленческих
процессах
Не используется
Используется системно
Система оценки результатов и контроля реализации:
Мониторинг использования ФГИС «Моя школа» и «Сферум» (ежеквартально)
Отчет заместителя директора по УВР на педагогическом совете
Анкетирование педагогов об уровне ИКТ-компетенций
Анализ применения ЦОС в образовательном процессе
Подпрограмма «Формирование комфортного и безопасного школьного климата»
(Ключевое условие «Школьный климат»)
Цель: Совершенствование комфортного и безопасного школьного климата через решение кадровых вопросов, создание службы медиации,
формирование психологически благоприятного пространства и профилактику девиантного поведения.
120
121
Задачи
Планируемые результаты
1. Обеспечить кадровое сопровождение психолого-педагогической
помощи
Прием на работу учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагогапсихолога (по потребности)
2. Создать и обеспечить функционирование службы медиации
Функционирование службы медиации
3. Создать психологически благоприятное школьное пространство
Капитальный ремонт зданий, создание тематических зон для отдыха и
занятий
4. Развить систему профилактики травли и девиантного поведения
Разработка ЛА по профилактике буллинга, системная работа с
«группами риска»
Перечень мероприятий:
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
1
Размещение вакансий на портале «Работа России», сотрудничество с педагогическими
вузами
2026–2027
Директор
2
Организация переподготовки педагогических работников на специальность «учительдефектолог» (при необходимости)
2026–2027
Директор
3
Разработка и утверждение Положения о службе медиации
2026
Заместитель директора по ВР
4
Назначение ответственных за работу службы медиации, обучение медиаторов
2027
Директор
5
Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде
2026
Заместитель директора по ВР
121
122
№
Мероприятие
Срок
Ответственный
6
Проведение диагностики вовлеченности в травлю и распространенности буллинга
2026–2027
Педагог-психолог
7
Проведение системной работы по формированию благоприятного социального климата
(классные часы, тренинги, родительские собрания)
Постоянно
Педагог-психолог, классные
руководители
8
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей
(семинары, консультации)
Постоянно
Педагог-психолог
9
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, учете в КДН, ПДН,
«группах риска»
Постоянно
Социальный педагог
10
Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы
риска»
Ежегодно
Педагог-психолог
11
Реализация дорожной карты капитального ремонта зданий школы и благоустройства
территории
2026–2031
Директор
12
Создание тематических зон для отдыха и занятий (в т.ч. в рекреациях)
2028–2030
Директор
Ресурсное обеспечение:
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Нормативно-правовое
Положение о службе медиации, ЛА по профилактике буллинга
Разработка
Материальнотехническое
Помещения для специалистов, зоны отдыха, ремонт
Бюджет, внебюджет
122
123
Вид ресурса
Необходимое обеспечение
Источник
Кадровое
Педагог-психолог, соцпедагог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, медиаторы
Штатное расписание
Финансовое
Ремонт, оборудование кабинетов, оплата труда
Бюджет, внебюджет
Целевые индикаторы результативности:
Индикатор
Базовое значение (2026)
Плановое значение (2031)
Наличие в штате учителя-дефектолога
1 штатный специалист
2 штатных специалиста
Наличие в штате учителя-логопеда
Отсутствует
Штатный специалист
Наличие службы медиации
Отсутствует
Функционирует
Наличие ЛА по профилактике буллинга
Отсутствуют
Разработаны и реализуются
Наличие специальных тематических зон для
обучающихся
Отсутствуют
Созданы
Доля обучающихся, принявших участие в
социально-психологическом тестировании
90% и более
90% и более (сохранение)
Система оценки результатов и контроля реализации:
Отчет педагога-психолога и социального педагога (ежемесячно)
Мониторинг психологического климата в школе (анкетирование, диагностика)
Анализ обращений в службу медиации
Отчет директора о ходе капитального ремонта (ежеквартально)
Анализ эффективности профилактической работы (снижение количества конфликтов, правонарушений)
123
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Магистральное направление «Знание»
Снижение доли обучающихся с низкими образовательными результатами и увеличение
доли с высокими результатами (за счёт единых критериев оценки, адресной помощи
педагогам).
Функционирование профильного класса на уровне среднего общего образования.
Разработка и реализация программы по обеспечению доступности и качества образования
для детей с ОВЗ/инвалидностью; 100% педагогов пройдут обучение по работе с данной
категорией.
Рост числа призёров и победителей муниципального и регионального этапов ВсОШ.
Обновление материально-технической базы и локальных нормативных актов в
соответствии с ФГОС.
2. Магистральное направление «Здоровье»
Разработка и внедрение комплексной программы здоровьесбережения.
Модернизация инфраструктуры для занятий физкультурой и спортом (с учётом
возможностей здоровья).
Расширение спектра секций в школьном спортивном клубе.
Увеличение доли победителей и призёров спортивных соревнований, а также числа
обучающихся, получивших знаки отличия ГТО.
3. Магистральное направление «Творчество»
Создание и функционирование системы по выявлению и развитию творческого потенциала
каждого ученика.
Рост числа победителей и призёров конкурсов, фестивалей, олимпиад (кроме ВсОШ).
Преодоление кадрового дефицита в дополнительном образовании (привлечение
специалистов, в том числе через сетевое взаимодействие).
Реализация программ по физическому воспитанию, туризму, музейной и хоровой
деятельности в рамках внеурочной деятельности и допобразования (с применением сетевых
форм).
Увеличение доли обучающихся, вовлечённых в школьные творческие объединения
(до 30% и более).
4. Магистральное направление «Воспитание»
Создание и работа школьного родительского клуба (не менее 4 встреч в год).
Реализация программ краеведения и школьного туризма.
Ежегодное участие педагогов и обучающихся в конкурсе «Большая перемена».
Создание и функционирование школьного военно-патриотического клуба.
5. Магистральное направление «Профориентация»
Организация профориентационного сопровождения в соответствии с планом основного
уровня профориентационного минимума.
Развитие
сетевого
взаимодействия
с
профессиональными
образовательными
организациями и предприятиями города (увеличение числа соглашений).
Обеспечение участия обучающихся в проекте «Билет в будущее» (100% охвата 6–11
классов) и в региональных чемпионатах профессионального мастерства.
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций – до 90%.
Доля педагогов, прошедших обучение по программам из Федерального реестра, по
125
инструментам ЦОС и в сфере воспитания – до 90% по каждому показателю.
Увеличение педагогического состава и снижение нагрузки в расчёте на одного сотрудника.
Наличие педагогов – участников и победителей профессиональных конкурсов (в том числе
всероссийского уровня).
7. Ключевое условие «Образовательная среда»
100% педагогов используют ФГИС «Моя школа» и платформу «Сферум» в
образовательной деятельности.
Использование «Сферум» в управленческих процессах (совещания, педсоветы,
родительские собрания).
Включение педагогов в сетевые профессиональные сообщества через «Сферум» для обмена
опытом.
8. Ключевое условие «Школьный климат»
Приём на работу штатных специалистов: учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагогапсихолога (по потребности).
Создание и функционирование службы медиации.
Капитальный ремонт зданий школы и формирование психологически благоприятного
пространства (тематические зоны для отдыха и занятий).
Разработка и реализация системы профилактики буллинга и девиантного поведения,
снижение конфликтных ситуаций.
Сохранение достигнутых позиций (поддержание уровня):
100% обеспеченность учебниками (в том числе для детей с ОВЗ).
Отсутствие выпускников 9-х и 11-х классов, не получивших аттестаты.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности (в том числе «Разговоры о
важном»).
Высокий охват обучающихся горячим питанием в начальной школе и социальнопсихологическим тестированием (не менее 90%).
Функционирование школьного театра, музея, хора, Совета обучающихся, первичного
отделения РДДМ «Движение первых».
125
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование
ресурсов
1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
Локальные
акты,
регламентирующие
образовательную,
воспитательную,
профориентационную
деятельность, работу с
ОВЗ, ЦОС и др.
2.Материальнотехническое
обеспечение
Учебное оборудование,
спортивный инвентарь,
оборудование
для
дополнительного
образования, цифровая
среда, помещения.
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются
основные
ЛНА
(Устав, Положение о ВСОКО,
о профильном обучении –
частично, о наставничестве, о
ШСК и др.). Отсутствуют или
требуют
актуализации:
программа
здоровьесбережения,
Положение о родительском
клубе, о службе медиации, о
военно-патриотическом клубе,
о применении ЭОР и ФГИС
«Моя школа», о профилактике
буллинга.
– 15 учебных кабинетов (в том
числе
«Точка
роста»),
спортивный зал, актовый зал,
музей, библиотека.
–
Имеется
компьютерное
оборудование,
доступ
к
интернету, МФУ, проекторы,
интерактивные панели.
– Не хватает: оборудования
для лабораторных работ по
физике,
химии,
биологии;
спортивного инвентаря для
новых секций; оснащения для
медиацентра,
военнопатриотического
клуба,
туристического снаряжения.
–
Требуется
капитальный
Требуемые ресурсы
Разработка и утверждение новых
и обновлённых ЛНА (в том числе:
комплексная
программа
здоровьесбережения, Положение
о профильном классе, об ИУП, о
службе медиации, о родительском
клубе, о военно-патриотическом
клубе, о применении ЦОС, о
профилактике
девиантного
поведения, дорожная карта по
внедрению ФГИС «Моя школа»,
программы
дополнительного
образования и др.).
– Оборудование для цифровых
лабораторий
(естественнонаучное направление).
– Спортивный инвентарь (для
лёгкой атлетики, шахмат).
– Оборудование для медиацентра
(видеокамеры, звук, монтаж).
– Снаряжение для туризма и
краеведения.
– Оснащение кабинета педагогапсихолога (зоны релаксации,
диагностический материал).
–Проведение
капитального
ремонта
(основное
здание,
спортзал,
благоустройство
территории).
Источники
получения/
приобретения
Разработка
силами
административной
команды, привлечение
внешних
экспертов
(юристы
управления
образованием),
утверждение
на
педагогическом совете.
– Бюджетные средства
(муниципальные
субсидии).
–
Внебюджетные
средства (спонсорская
помощь, родительские
взносы
по
согласованию).
– Участие в грантовых
конкурсах (например,
«Движение
первых»,
Росмолодёжь,
благотворительные
фонды).
–
Региональные
программы
модернизации
127
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые
ресурсы
ремонт
зданий
и
благоустройство территории.
Педагогические
и –
Всего
педагогических
управленческие кадры, работников – 37, из них с
специалисты
высшим образованием – 78%, с
психологоквалификационной категорией
педагогического
– 57%.
сопровождения,
– В штате: педагог-психолог
педагоги
(1),
учитель-дефектолог,
дополнительного
социальный
педагог
(2),
образования.
тьютор (1).
–
Отсутствуют:
учительлогопед (штатный), учительдефектолог
(штатный),
педагоги
дополнительного
образования
по
ряду
направлений.
–
Высокая
нагрузка,
профессиональное выгорание.
Бюджетные
внебюджетные
средства, гранты.
и
– Бюджетное финансирование
(основные расходы: оплата
труда, коммунальные услуги,
учебники, текущие нужды).
– Внебюджетные средства –
ограничены
(спонсорская
помощь, родительские взносы).
– Участие в грантах –
отсутствует.
127
– Приём на работу: учителялогопеда (2 ставки), учителядефектолога (1 ставка), педагогапсихолога (1 ставка).
–
Привлечение
педагогов
дополнительного
образования
(медиацентр, туризм, военнопатриотический клуб, хор).
– Повышение квалификации 90%
педагогов по программам из
Федерального реестра, по ЦОС,
по воспитанию, по работе с ОВЗ.
–
Развитие
системы
наставничества.
–
Увеличение
бюджетных
ассигнований на:
• капитальный ремонт;
• приобретение оборудования;
• повышение квалификации;
• оплату труда дополнительных
специалистов.
– Привлечение внебюджетных
средств за счёт:
• спонсорской помощи;
• платных образовательных услуг
инфраструктуры
(капремонт).
– Штатное расписание
(введение новых ставок
за счёт бюджетных
ассигнований).
– Целевое обучение в
педагогических вузах.
–
Привлечение
внешних специалистов
по договорам (сетевое
взаимодействие
с
Ирбитским
гуманитарным
колледжем,
предприятиями).
– Курсы повышения
квалификации за счёт
бюджета (в рамках
регионального заказа) и
внебюджета.
–
Муниципальный
бюджет
(главный
распорядитель
–
Управление
образования).
–
Региональные
и
федеральные целевые
программы (капремонт,
«Точка
роста»,
цифровизация).
– Грантовые конкурсы
128
5. Иное (при
необходимости)
Информационнометодическое
обеспечение,
сетевое
взаимодействие,
организационные
механизмы.
– Имеются: официальный сайт,
группы в соцсетях, доступ к
ФГИС
«Моя
школа»
(регистрация),
частичное
использование «Сферум».
–
Заключены
отдельные
соглашения с организациями
СПО и предприятиями (по
профориентации).
–
Не
в
полной
мере
используются сетевые формы
реализации программ.
128
(при наличии лицензии);
(Росмолодёжь,
Фонд
•
грантов
(федеральных, президентских грантов,
региональных, частных).
«Движение первых» и
др.).
–
Добровольные
пожертвования
и
спонсорская
помощь
(юридические
и
физические лица).
–
Развитие
сетевого –
Заключение
взаимодействия с учреждениями договоров
о
дополнительного
образования, сотрудничестве.
культуры,
спорта,
СПО, –
Привлечение
предприятиями
(заключение волонтёров
и
новых договоров).
социальных партнёров.
–
Создание
школьного –
Самостоятельная
медиацентра.
разработка
– Разработка и внедрение инструментария
системы
внутреннего мониторинга (силами
мониторинга качества реализации административной
Программы развития.
команды).
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Знание
Описание результата
Количественные показатели
Повышение качества образования Доля обучающихся с низкими
и объективности оценивания
результатами – снижение на 15%; с
высокими – рост на 20%
Функционирование
класса
профильного Не менее 1 профильного класса (10–11
классы)
Обеспечение
доступности 100% педагогов прошли обучение по
образования
для
детей
с работе с ОВЗ; разработана программа
ОВЗ/инвалидностью
мероприятий
Рост
результативности
олимпиадном движении
Здоровье
в Призёры/победители муниципального
этапа ВсОШ – не менее 10;
регионального – не менее 1
Внедрение
комплексной Программа разработана и реализуется
программы здоровьесбережения
с 2027 года
Расширение
спортивного клуба
Творчество
школьного
Увеличение видов спорта в ШСК до 6
(с 3–4)
Участие в соревнованиях и сдача Доля обучающихся со знаками ГТО –
норм ГТО
не
менее
25%;
рост
победителей/призёров соревнований
на 30%
Увеличение
охвата Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным образованием
дополнительным образованием, – не
менее 80%
Развитие творческих объединений
Воспитание
Доля
обучающихся
–
членов
школьных творческих объединений –
не менее 30%
Результативность
в Рост числа победителей/призёров
конкурсах/фестивалях
муниципального уровня на 40%
Функционирование медиацентра
Создание родительского клуба и Функционируют
2
клуба
военно-патриотического клуба
(родительский,
военнопатриотический),
не
менее
4
заседаний родительского клуба в год
Реализация программ краеведения Разработаны
и
реализуются
и туризма
программы (краеведение, туризм)
2
Участие в конкурсе «Большая Ежегодное участие не менее
перемена»
обучающихся и 2 педагогов
10
130
Профориентация Реализация профориентационного 100% обучающихся 6–11 классов
минимума
участвуют в проекте «Билет в
будущее». Реализация основного
уровня
профориентационного
минимума
Учитель.
Школьная
команда
Сетевое
взаимодействие
организациями
СПО
предприятиями
с Заключено не менее 5 соглашений о
и сотрудничестве
Участие
в
чемпионатах
профессиональных пробах
и Ежегодное участие в региональных
чемпионатах
(«Профессионалы»,
«Абилимпикс»)
и Охват диагностикой – 90%; доля
педагогов,
прошедших
ПК
по
программам из Федерального реестра,
по ЦОС и по воспитанию – 90% по
каждому показателю
Повышение
квалификации
диагностика педагогов
Участие педагогов в конкурсах Не менее 1 педагога – участника
профмастерства
всероссийского конкурса, 1 педагога –
участника регионального конкурса
Снижение нагрузки и увеличение Увеличение педагогического состава
штата
на 10%, снижение нагрузки на одного
сотрудника
Образовательная Использование
ФГИС
«Моя 100%
педагогов
используют
среда
школа» и «Сферум»
платформы; «Сферум» используется в
образовательной деятельности
Школьный
климат
Развитие
ИКТ-компетенций
педагогов
Кадровое
укомплектование
службы
психологопедагогического сопровождения
90% педагогов прошли обучение по
инструментам ЦОС
Приняты
штатные
специалисты:
учитель-логопед
(1),
учительдефектолог (1) (при необходимости –
педагог-психолог)
Создание службы медиации
Служба медиации функционирует с
2027 года
Капитальный
ремонт
организация пространства
и Завершён
капитальный
ремонт
зданий, созданы тематические зоны
для отдыха и занятий
130
131
Профилактика
девиантного Разработаны и реализуются ЛА;
поведения и буллинга
снижение конфликтных ситуаций на
20% (по данным мониторинга)
131
132
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Направление / подпроект
Ключевые мероприятия
Срок
реализации
Ответственные
1. Разработка и внедрение Положения о
ВСОКО с едиными критериями
оценивания.
2. Открытие профильного класса.
2026–2028
Знание (качество образования, профильное
3. Разработка программы доступности
2027
обучение, работа с ОВЗ, олимпиады)
образования для детей с ОВЗ; обучение
2026–2028
100% педагогов.
постоянно
Заместитель директора по УВР,
руководители МО, педагогпсихолог
4. Системная подготовка к ВсОШ
(назначение кураторов,
индивидуальные траектории).
1. Разработка комплексной программы
здоровьесбережения.
Здоровье (здоровьесбережение, спорт, ГТО)
2. Расширение ШСК до 6 видов спорта
2026
Учитель физкультуры,
(шахматы, лёгкая атлетика, стрельба).
2027–2028
заместитель директора по ВР,
3. Организация школьной спартакиады
ежегодно
директор
и системы мотивации для сдачи норм
ГТО.
132
133
Направление / подпроект
Ключевые мероприятия
Срок
реализации
Ответственные
1. Анкетирование и обновление
программ дополнительного
образования (6 направленностей).
Творчество (дополнительное образование,
конкурсы, медиацентр)
2. Заключение договоров о сетевой
форме реализации программ.
3. Привлечение педагогов ДО (в т.ч.
через Ирбитский гуманитарный
2026–2027
2027–2028
Заместитель директора по ВР,
2027–2030
директор, педагоги ДО
2028–2029
колледж).
4. Создание школьного медиацентра.
1. Создание и работа родительского
клуба (≥4 встреч в год).
2. Разработка программ краеведения и
Воспитание (родительский клуб, краеведение,
школьного туризма.
туризм, военно-патриотический клуб, «Большая
3. Создание военно-патриотического
перемена»)
клуба (нормативная база, руководитель,
оборудование).
4. Ежегодное участие в конкурсе
«Большая перемена».
133
2026–2027
Заместитель директора по ВР,
2027
советник директора по
2026–2028
воспитанию, классные
ежегодно
руководители
134
Направление / подпроект
Ключевые мероприятия
Срок
реализации
Ответственные
1. Реализация плана
профориентационного минимума
(базовый уровень).
2. Заключение ≥5 соглашений с СПО и
ежегодно
Профориентация (профминимум, сетевые
предприятиями.
2026–2027
Заместитель директора по ВР,
договоры, чемпионаты)
3. Участие в проекте «Билет в
ежегодно
педагог-психолог, директор
будущее» (100% 6–11 классов).
с 2027
4. Участие в региональных
чемпионатах («Профессионалы»,
«Абилимпикс»).
1. Охват диагностикой
профкомпетенций 90% педагогов.
2. Повышение квалификации 90%
Учитель. Школьная команда (диагностика,
ПК, наставничество, конкурсы)
педагогов по программам из
Федерального реестра, по ЦОС, по
воспитанию.
3. Разработка ИОМ для педагогов с
дефицитами.
4. Участие педагогов в
134
ежегодно
2026–2030
постоянно
ежегодно
Директор, заместитель
директора по УВР,
руководители МО
135
Направление / подпроект
Ключевые мероприятия
Срок
реализации
Ответственные
профессиональных конкурсах
(всероссийский уровень).
1. Разработка ЛА по использованию
ЭОР и ФГИС «Моя школа».
2. Обучение 100% педагогов работе с
ФГИС «Моя школа» и «Сферум».
2026
Образовательная среда (ФГИС «Моя школа»,
3. Внедрение «Сферум» в
2026–2027
Директор, заместитель
«Сферум», ИКТ-компетенции)
управленческие процессы (совещания,
с 2027
директора по УВР
педсоветы).
с 2027
4. Включение педагогов в сетевые
профессиональные сообщества через
«Сферум».
1. Приём штатных специалистов:
учитель-логопед, учитель-дефектолог.
2026–2027
Школьный климат (кадры, медиация, ремонт,
2. Создание службы медиации
2026–2027
профилактика)
(Положение, обучение медиаторов).
2026–2031
3. Капитальный ремонт зданий и
2026–2027
благоустройство территории
135
Директор, заместитель
директора по ВР, педагогпсихолог, социальный педагог
136
Направление / подпроект
Ключевые мероприятия
(поэтапно).
4. Разработка и реализация ЛА по
профилактике буллинга и девиантного
поведения.
136
Срок
реализации
Ответственные
